语文人教版八年级下册《海燕》公开课——唐振

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1、《海燕》教学设计【教材分析】《海燕》是俄国“无产阶级艺术权威”高尔基在1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的《春天的旋律》的末尾一章。作者创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。自它问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄、性别、种族。即使在今天，也对我们有极大的激励作用。激励人不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷。此外，《海燕》作为一首散文诗，篇幅短小，文字精粹，蕴涵丰富，学习本文对初二学生开阔视野，提高朗读、品味语言能力和写作能力是很有裨益的。【教

2、学目标】知识与能力：1.深情诵读课文，从整体上领会课文的深刻内涵。2.引导学生通过了解时代背景，探究海燕等形象的象征意义。过程与方法：1.课前搜集资料，了解相关文学常识。2.通过多层次诵读、多角度发现、个性化体验等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进。开展小组讨论、圈点批注、仿句说话练习等多种形式的活动，以朗读为主线，通过设计精巧的微型话题，在学生与文本之间、学生与老师之间架起和谐的桥梁，进行平等式对话教学。情感态度与价值观：学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。【教学重难点】1.体悟作者的革命

3、情怀，满怀激情地朗读全文。2.引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义。【教学方法】1.诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生通过朗读、评析以及方法指导，在课堂中营造“对话情境”，与作者对话，与作品对话，与生活对话。2.圈点批注法。【教学课时】一课时。【教学过程】一、导入同学们，今天我们这节课，是一节朗读课，我们今天要朗读的是一首著名的散文诗《海燕》。首先，请同学们一齐来先把这首诗有感情地齐声朗读一遍。（学生朗读）二、掀起诵读高潮，整体感知海燕形象1.学生探讨朗读中应当注意的问题。2.学生揣摩语气自由朗读。3.让学生自由表演诵读，或者两三个同学自由

4、组合诵读。学生自评。4.在诵读的基础上整体感知，要求学生根据自己的理解为《海燕》添加一个副标题。明确：可以添加为“勇敢的斗士、反抗上天的精灵、渴望暴风雨的勇士、迎接暴风雨的先驱者、胜利的预言家、无畏的革命者、革命的先驱者、划破乌云的利剑”等等。三、细读细品，欣赏海燕形象1.跳读描绘海燕的文字，用自己的语言深情赞美海燕。海燕美海燕因为而更美明确：从正面描写和侧面描写两个层面引导学生去概括。比如：海燕姿态美海燕色彩美海燕叫声美海燕的挑战精神美海燕的大无畏精神美海燕因为海鸥海鸭企鹅的对比而更美海燕因为暴风雨和海浪的衬托更美……2.选读自己认为写得最为精彩的句子，表情朗读并稍作分析。明确：要

5、求学生扣紧关键词语以及重要修辞手法作简要分析，教师要在关键处点拨并指导朗诵。比如：（1）海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。可以和学生讨论：用黑色的闪电来形容海燕，好在什么地方？（2）而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。可以提问：用“歌唱”好还是用“唱歌”好？（该部分宜让学生反复朗读，再三吟咏，通过学生的反复朗读和学生之间的互评讨论体会文章语言。）3.联系具体历史背景，解读象征意义。这篇文章中，海燕的形象就是当时俄国第一次大革命期间的无产阶级革命先驱者的形象。这种方法叫象征。而海鸥、海鸭、企鹅则是象征着当时不敢斗争、假斗争的一类人。而乌云密布、雷声轰鸣、波浪冲天的大海正是当时整个

6、局势的象征。资料：1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，他们是为了给自己喜欢的作家高尔基送行。沙皇政府这次破天荒地未经审讯就急匆匆地把高尔基放逐到库尔斯克去。高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想„„我们要用示威来表示我们是怎样地喜爱高尔基。”示威结束后，一位大学生激动地高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有力的自由

7、的人民将要兴起！”就因为他的一篇短短的散文诗——《海燕》。高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。《海燕》写于1901年，是高尔基