语文人教版八年级下册短文两篇 《日》《月》

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1、德宏州民族初级中学人教版八年级下语文课题：8短文两篇导学案编号：2017-语文八下-J008编制人：邱晨审核人：学科组成员：潘光亚、聂昀、刘军、沈国会、寸晓夏、周钟麒、陆述琴班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：使用时间：8、短文两篇一、内容及其分析1、内容：《短文两篇》选自《巴金选集》，作者在文中表现的无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。2、分析：《短文两篇》是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者“醉翁

2、之意不在酒”，反弹琵琶，借“飞蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。二、目标及其分析1、目标：（1）有感情的朗读课文，体会作者情感。（2）结合写作背景理解文中的语句。2、分析：（1）通过朗读感受作者向上、不屈不挠的力量。（2）结合写作背景理解作者借“飞蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示的一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。三、教学问题诊断分析本文篇幅短小，学生容易理解。通过朗读学生容易感受到文章表达的“一种向上的不屈不挠的力”。教学重点应放在结合时代背景体会作者寄托的是生活的一种希望，信念，

3、也是他理想的化身。四、教学过程设计●教学基本流程激疑——解惑——知道——践道——成道●教学情景第1步激疑【课前回顾】（1—2分钟）说说反复这种修辞的作用？反复具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感的修辞效果。设计意图：通过回顾反复这种修辞的作用，为文章情感的宣泄做铺垫。【导入】背诵《夸父逐日》。板书课题：短文两篇设计意图：通过回顾《夸父逐日》，迅速把学生的注意力吸引到课堂中来，提高学生的学习效果。【揭示（学习）目标】（1分钟）（1）有感情的朗读课文，体会作者情感。（2）结合写作背景理解文中的语句。第2步解惑【指导自学1】（5分钟）《全品学练考》听P22【指导自学2】（5分钟）阅读

4、《日》，思考下列问题。问题1：课题虽为《日》，但作者却用很大篇幅写了另外两种事物，它们是什么？这两种事物有什么共同点？它们和“日”有什么关系？飞蛾扑火、夸父追日——追求光和热。设计意图：再读课文，理解课文“追求光和热”的主旨。问题2：如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”这是本文的中心：为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。问题3：文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？作者以飞蛾、夸

5、父的追求光和热，象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。设计意图：结合时代背景，深入理解文章主旨。第3步知道讨论（学生），点拨（教师）（8—10分钟）教师引导学生学习第一篇短文，学生自主学习第二篇。师生活动：教师提出问题：（1）作者描绘月亮最明显的特征是什么？文中哪些句子可以体现出来？它们表达了作者怎样的思想感情？寒冷；文中对月下寒冷的感受反衬出了作者对光和热的追求。（2）如何理解作者所说的“冷光”“死的光”？对当时现实的映射（3）既然月亮已经是“死了的星球”，嫦娥为什么还要奔向月亮？这是作者（对生者）的期望，希望嫦娥（生者）能去改变这个冰冷的星球

6、（黑暗的现实），使已死的星球再生。（4）“某某人””什么人”指的是什么人？指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。第4步践道（10分钟）《全品学练考》作P16第5步成道通过这堂课的学习你有什么收获？没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。所以我们从古至今一直追逐着光和热。【课外作业】《全品学练考》作P16板书设计：短文两篇巴金象征手法“日”“月”飞蛾夸父（光和热）姮娥（寒、冷、死）赞美为了追求光明和胜利渴望,追求光明和胜利（反衬）而不惜牺牲生命的人