语文人教版八年级上册大自然的语言

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1、第16课《大自然的语言》教案教学目标：1、整体感知课文内容，了解全文的说明结构。2、品味本文准确严谨、生动优美的说明语言。3、理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。4、激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点：1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。教学过程：一、创设情境，导入

2、新课在生活中，我们人类用语言进行交流，用语言来表达情感，但别以为只有人类才有语言，大自然也有语言。你看那天上的云彩，就是大自然的语言。白云飘得高，明天准是晴天。你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门就得带雨伞。大自然的语言，真是妙不可言。只要你会观察思考，随处可以发现。今天就让我们一起来学习竺可桢的《大自然的语言》，来聆听大自然的声音。（齐读课题）二、自读感知，整体把握1、走进竺可桢竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛

3、书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。2、指导学生积累字词萌发翩然孕育簌簌呈现谚语销声匿迹衰草连天风雪载途谚语连翘酝酿草长莺飞翩然：农谚：3、整体感知，梳理结构（1）、划分段落层次，理清说明顺序第一部分()引出什么叫物候和物候学.第二部分()说明物候观测对农业的重要性.第三部分()说明决定物候现象来临的因素.第四部分()说明研究物候学的意义（2）、整体感知课文，初步理解以下问题：1什么是物候和物候学？2物候观测对农业有什么重要意义？3决定物候现象来临的因素有哪些？4研究物候学有什么意义？小结一、合作交流，解读探究（一）、分组选读一大段（6-10节）理一理说明顺序1、快速阅读，找

4、一找决定物候现象来临的因素有哪些？2、找出四个因素的标志性词语3、四个因素的顺序能否调换一下呢？4、借助多媒体了解经度纬度的差别。5、结合《大林寺桃花》探讨第三个因素。小结（二）、精读一小结，品一品生动的语言。1听老师读第一小节，边听边想，你都听到了大自然的哪些声音？你读懂它们了吗？小组讨论。以“我听到了……”或“我知道了……”这样的句式说一说。2、组际交流，说一说你听到了哪些大自然的语言？3、小结，布置自读，找出你最喜欢的句子。⑴课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞方法写春天到了，很形象。为下文的描写定了基调。下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第

5、开放------燕子翩然归来------布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的具体内涵。⑵.描写生动形象,用词典雅、简洁、生动,富有表现力：如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。⑶.运用拟人修辞手法,把大自然写活了.赋予了人的思想感情,大大加强了说明的生动性和文章的可读性.如:“从沉睡中苏醒过来”------

6、“准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子,布谷鸟开始唱歌------”4、让学生读，品味四、总结拓展五、达标检测（见导纲）