生物人教版七年级下册《人体的激素调节 》

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1、七年级生物学科《人体的激素调节》教学设计一、教学目标：1．知识目标：说出人体主要的内分泌腺，了解甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症，了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。2．能力目标：培养学生自主、合作、交流、收集资料、获取信息的能力。3．情感态度和价值观目标：通过小组讨论、交流，培养学生团队精神。通过调查糖尿病的发病率培养学生关爱生命、关心亲人健康的意识。二、教学重点、难点：重点：人体主要的内分泌腺、甲状腺激素和胰岛素的功能。难点：举例说出激素的概念和作用，完成“糖尿病发病率”的调查。三、教学方法：讨论启发合作探究四、课前准备：教师制作

2、课件。学生按照“自学向导”自学本课并调查身边的糖尿病患者。五、教学过程：（一）创设情境、设疑导入师：首先请同学们看视频。（播放一段中国达人秀节目中“袖珍人”朱洁的一段视频）生：观看视频。视频结束屏幕上出现：同学们，你们发现女孩有什么特点吗？师：请思考一下，发现的同学请举手生甲：这个女孩二十三岁了，身材还这么矮小。生乙：这个女孩声音还像小孩子似的。师：说得很好，那你们想知道这个女孩为什么会这样吗？生：想（齐声回答）师：这节课，就让老师带领你们一起探究“人体的激素调节”方面的知识。（板书课题：人体的激素调节）（二）合作探究、学习新知自主活动一：认识人

3、体的主要内分泌腺师：课前，老师已经布置同学们按照这节课的“预习向导”进行了自学，接下来请同学们分组交流一下自学情况，并议一议屏幕上的几个问题。（课件出示“自主活动一”的要求）读一读：课本上的材料。看一看：课本人体主要的内分泌腺图。议一议：激素是在人体哪里产生的?人体有哪些主要的内分泌腺，它们分别分泌什么激素？垂体为什么被称为“内分泌腺之首”？1．首先请同学们读一读“议一议”中的这几个问题。生：（齐声读“议一议”中的问题）师：下面开始分组交流。我们比一比，哪个组交流最热烈。生：（讨论，交流，气氛热烈2．老师巡视学生交流情况，了解学生在交流中遇到的疑

4、难问题。师：（巡视，了解学生交流情况）这两个组比较热烈，其他组的同学加油！3．检查交流情况交流结束，同学们交流都很热烈。接下来请同学们汇报一下交流的情况，哪位同学先回答第一个问题？生：（举手发言）激素是由人体内分泌腺分泌的一些物质师：回答得很好！（课件出示人体内分泌腺图）这是人体的内分泌腺图，接下来请同学们采用“空当接龙”的形式按序号说出这些人体主要的内分泌腺的名称。哪位同学先开始？生：①是垂体。（后面同学依次说出②是甲状腺③是胸腺④是肾上腺⑤是胰岛⑥是卵巢⑦是睾丸）师：这些同学回答得真好，给他们掌声鼓励！生：（热烈鼓掌）师：下面我们采用“举手抢

5、答”的形式，说出这些腺体分别分泌什么激素。老师说出腺体的名称后，抢答开始。师：垂体？生：（举手抢答）不但分泌生长激素，还分泌多种激素影响其他的内分泌腺的活动师：所以垂体被称为？生：内分泌腺之首。（其他同学继续抢答说出其他腺体分泌的激素）师：我们在座的同学正处在生长发育的关键时期，每个同学都希望自己长得高些，是不是？生：是！（齐声回答）师：那么，这与哪种激素的调节有关？生：生长激素。师：那么生长激素分泌异常，人体会出现哪些病症呢？（课件出示甲状腺异常病症的图片让学生认识）师：把手伸出来放在胸口，回想一下，你在什么时候会心跳加快或者心会怦怦直跳？生甲

6、：紧张的时候生乙：激动的时候师：这种现象与哪一种激素的调节有关呢？请看视频（播放肾上腺素作用的视频）生：（观看视频，感到惊讶，求知欲得以激发）师：观看后你们知道心跳加快与哪一种激素调节有关。生：肾上腺素。（齐声回答）师：通过检查看得出同学们自学能力很强，下面练习两道题来巩固所学的知识。（课件出示练习题，学生思考并回答）练一练1．能分泌多种激素,并能调节其它内分泌腺活动的腺体是（）A.肾上腺B.胸腺C.垂体D.性腺2．下列哪一种现象与激素的分泌无直接关系（）　Ａ．巨人症身材高大Ｂ．男孩子到了青春期开始长胡须　Ｃ．人受到惊吓时心跳加快　　Ｄ．人戴近视

7、眼镜可以看清远处物体学生读题思考，然后指名回答自主活动二：认识甲状腺激素的功能师：通过上面的活动，我们学习了本节课的第一个重点内容——人体主要的内分泌腺（板书：人体主要的内分泌腺）。接下来，我们探究本节课的第二个重点内容——甲状腺激素的功能（板书：甲状腺激素的功能）1．学生观看“蝌蚪发育成青蛙的过程”的视频。2．学生观看“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响实验过程”的视频。师：请同学们观察实验：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。（播放实验过程的动画）生：（观看实验过程））师：那么，实验结果是怎样的呢？（课件出示实验结果）生：（观察实验结果）3．学生讨论：甲状腺

8、激素对蝌蚪生长发育的影响。师：请同学们仔细分析实验结果，讨论：甲状腺激素对蝌蚪的发育有何影响？生：（分组热烈讨论，老师巡视学生讨论情况。