生物人教版八年级下册第二节 免疫与计划免疫

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1、第二节　免疫与计划免疫　教学设计　　教学目标 1.说出人体内三道防线的组成及其功能2.初步理解抗原、抗体、吞噬细胞之间的关系3.区别人体内的特异性免疫和非特异性免疫通过资料分析，提高学生的分析、概括、交流合作与表达的能力4、让学生认识到免疫与健康的重要性，以及计划免疫的必要性 重点和难点 重点：人体的三道防线；抗原和抗体特异性免疫和非特异性免疫难点：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系 课前准备 教师：用FLASH动画制作展示人体三道防线作用的CAI课件。 用FLASH动画制作展示抗原、抗体之间关系的CAI课件。 表示免疫功能的形象生动的卡通示意图。收集现代医学领域与免疫有关的信息及影音资

2、料。 学生：做好课前预习能提出科学性问题，通过咨询和查阅相关信息，结合生活经验了解一些免疫知识。 小组调查──疫苗与传染病 课时分配1课时 教学设计  学习内容学生活动教师活动一、导入新课   我的课前问题？教师引导学生积极发言。二、新授课（一）免疫 什么是免疫？人体的免疫功能和人体的哪些结构有关？组织学生交流、讨论。 鼓励学生质疑，并引导学生带着问题在教学课程中进行探究，自主学习，从中找到答案。（二）人体的三道防线观看FLASH动画“人体的三道防线”。 小组讨论课本“资料分析”中提出的问题。利用动感资料辅助学生思考，将抽象的知识形象化、具体化，缩短了抽象知识与学生之间的距离。1．第

3、一道防线①组成皮肤、黏膜和呼吸道黏膜上的纤毛等②功能阻挡或杀死病原体，清扫异物   看屏幕中的卡通图“皮肤的保护作用”，在教师的引导启发下积极进行自主式讨论、总结，找到问题的答案。教师利用卡通图片展示，将问题具体化、形象化，并引导学生紧密联系生活实际进行思考。2．第二道防线②组成溶菌酶和吞噬细胞等②功能溶解、吞噬和消灭病原体看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”。结合生活实例“发炎”进行问题讨论。引导学生回顾循环系统中白细胞的功能，引出吞噬细胞的作用。主要以师生谈话方式进行讲述。第一、二道防线的作用特点： a．人人都是生来就有的 b．对多种病原体都有防御作用──非特异性免疫小组讨

4、论： （1）进行比较、讨论，由学生自己总结出非特异性免疫的教师设计（非）特异性免疫特点比较表。利用非特异性免疫的特点引导学生自己发现并补充什么是特异性免疫，引出人体的第三道防线。特点。 （2）推敲非特异性免疫的特点，从中对比猜测特异性免疫的特点，补充完成“非特异性免疫和特异性免疫特点的比较表”。教师简单小结人体的第一、二两道防线。第三道防线的作用特点：a．人出生以后才产生的b．只对某一特定的病原体或异物起作用──特异性免疫3．第三道防线：①组成免疫器官和免疫细胞观看FLASH动画，积极思维，充分运用形象思维和发散思维对知识进行理解、整理。 根据对所学知识的理解，从身边的生活入手举例。

5、 通过第三道防线的学习，经激烈的讨论解质疑──疫苗到底是一种什么神奇的物质？对人体有什么作用？自制FLASH“抗原、抗体的作用”，连续播放两遍，第三遍慢速播放，教师配合讲解。教师运用了形象的动画设计、比喻、举例和谈话的方式进行教学，使“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例。引导学生利用所学知识解疑：疫苗的作用？”。②功能产生抗体，消灭病原体（抗原）（三）免疫的功能1．防御感染2．自身稳定3．免疫监视学生交流自己对免疫的理解，学生介绍收集的有关免疫科学的信息。（如器官移植、过敏……） 在教师的引导下，

6、学生间进行资料交流、探索，从中自己总结人体免疫的三大功能。并会利用它解释一些医学现象及生活问题。引导学生分析比较传统的免疫概念与现代免疫概念的联系与不同。培养学生对科学不断追求与探索的能力。主要以引导提问的形式，配以屏幕中的卡通图“免疫的功能示意图”。引导学生自己总结免疫的三大功能。三、课后小结角色扮演：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系 加深对免疫的基本概念和原理结合本节课的知识点，鼓励进行角色扮演，加深学生对抽象知识的理解。教师小结：免疫学在医疗科学中已经居于越来越重要的地位。我国在医药卫生事业上已取得巨大成就，向学生渗透爱国主义教育。四、达标检测分析资料，发表观点等。通过各种类型的

7、选择和资料分析题，检测学生的认知程度。激励每位学生主动参与，教师及时进行鼓励性评价。五、教学反思 板书设计防御稳定监视免疫