生物人教版八年级下册第二节 免疫与计划免疫

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1、白鹿中学八年级生物学科第一章第二节（课）三案教学设计主备人：蒋云彬课题第二节　免疫和计划免疫二次备课学习目标知识与技能描述人体的免疫功能，及三道防线。过程与方法学习人体的三道防线，知道免疫的意义。情感态度和价值观热爱生命，珍惜生命。积极锻炼身体，提高自身免疫力，健康地生活。重点1、描述人体的免疫功能，及三道防线。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫难点区别人体的特异性免疫和非特异性免疫预习案自学课本P79-85页内容完成下面问题：1、人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有_______功能。2、人体的三道防线分别是什么：①；②；③。3、了解

2、抗体、抗原的概念然后指出抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：刺激淋巴细胞产生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。4、免疫是人体的一种，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而成分，从而和进入体内的物质，或人体本身产生的细胞和细胞等，以维持人体的健康。5、计划免疫是根据某些的发生规矩，将各种安全有效的，按科学的免疫程序，有计划的给儿童接种，已达到、和相应传染病的目的。6、接种卡介苗可以预防，接种百白破疫苗可以预防、和破伤风这三种传染病。教学教学环节教学内容教师活动学生活动案教学案一、导入新课：教师激情导入，激发学生的学习兴趣和求知欲，学生将分散的思维集中到课

3、堂，带着学习好奇心上课。二、出示目标：教师出示学习目标，学生齐读学习目标，明确学习目标。三、预习交流：教师组织学生分组交流预习中的收获和疑惑，学生分组交流，并作好展示的准备。四、成果展示：教师：（1）组织学生分别展示“预习导学”中的问题；（2）组织学生点评；（3）点评。学生：（1）分组展示；（2）点评、补充。五、问题探究：（一）小组讨论，找出人体三道防线的组成和功能：1、第一道防线由___________和____________组成，它们具有________和____________作用，此外还有_______________作用。2、第二道防线是由__________

4、____和________________组成，它们分别有______________和_____________作用。3、第三道防线主要由_________和____________组成，其作用分别是__________和_________。4、第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对都有防御作用，所以叫做（又称为）。而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对或有免疫作用，因此叫（又称为）。5、大家来谈一谈免疫都有哪些功能？（二）生活中我们会遇到下面这些问题，结合本节知识想想是为什么？1、人们成常说保持个人卫生，如勤洗手，勤洗澡等可以减少疾病的发生，这是为什么

5、？2、为什么出过水痘的人不会再受水痘病毒的侵袭呢？3、为什么有些人在出过鱼虾后会出现过敏，过敏反应的出现是表示你的免疫能力下降了吗？教师：（1）引导学生分析，讨论、交流；（2）组织学生展示、点评；学生：（1）小组讨论、交流；（2）展示、点评；六、课堂小结通过本节课的学习，大家了解了免疫的有关知识。①人体的三道防线的组成和功能；②非特异性免疫和特异性免疫的区别；③免疫的功能；④计划免疫的意义。七、达标检测检测案1、下列属于人体的第三道防线的是（）A、溶菌酶和肝脏B、血液和消化液C、淋巴细胞和淋巴器官D、皮肤、黏膜2、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（）A、接触过麻疹病人的人

6、不会再患麻疹B、接种过卡介苗的人不得肺结核C、患过天花的人不会再患天花D、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌3、能产生淋巴细胞的器官是（）A、脾B、肺C、肾D、心脏4、人呼吸道黏膜上的纤毛的作用是（）A、杀菌作用B、吞噬作用C、清扫作用D、保护作用5、下列哪一项不能称为人体的第一道防线（）A、皮肤角质层防止细菌入侵B、呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰排除体外C、消化道中部分病菌被杀死D、血液中的细菌被吞噬细胞消灭6、下列有关抗体的叙述中不正确的是（）A、抗体是由淋巴细胞产生的B、抗体是一种蛋白质C、一种抗体能消灭多种抗原D、抗体是在抗原物质入侵人体后产生的7、人体产生抗体的过程是（）A

7、、抗原→淋巴细胞→抗体B、抗原→胸腺→抗体C、抗原→脾脏→抗体D、抗原→淋巴结→抗体8、皮肤的保护作用，泪液的杀菌作用都属于人体的（）A、非特异性免疫B、特异性免疫C、第二道防线D、第三道防线9、下列属于特异性免疫的是A、黏膜分泌物具有杀菌作用B、唾液中溶菌酶溶解病菌C、呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物D、患过天花的人以后不会再患天花10、保卫人体的第一道防线是        和        。11、体液中的          和          是保卫人体的第二道防线。12、非特异性免疫的特点是，人人        就有，不针