第一节 日本

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1、第一节日本教学设计教材分析：　　日本是学习世界地理中介绍的第一个国家，是分国地理的开始，为后面的学习奠定基础，因此学习这节时特别要注意的一个问题——必须教会学生怎样分析概括一个国家的一般方法。   教材首先通过一些地图、景观图和活动练习，使学生初步掌握学习分国地理的一般方法，如分析一个国家的自然条件要从位置、地形等自然要素入手，可以用比较法找出特点，也可以用综合法，概括出一个国家的突出特征。除了学习方法的指导外，教材中还渗透着能力和价值观念的培养，例如基本的读图、用图能力，地理思维和综合分的能力：针对日本在自然、经济、

2、文化等方面突出的地理问题，联系我国的国情分析，形成学生理论联系实际，活学活用的良好学风。    从教材内容来看，由“多炎山、地震的岛国”“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化”三个部分组成，这三个标题内容是有着内在的联系。日本的国情，导致其走加工贸易型经济的发展道路，实行对外开放政策。经济的对外开放，必然对日本方方面面产生一定的影响，进而形成了东西方兼容的方化。这些知识的内在联系，成为这节教材的主线，也是本节教学设计和实施的指导思想。 课时计划：两课时，第一课时讲日本自然地理，第二课时讲经济地理。         

3、                    第一课时教学目标：（一）知识目标：1.认识日本的地理位置、领土组成、首都等重要城市和海港的位置以及日本  周边相邻的地理名称、日本本土一些地理名称。2.知道日本的地形特点、气候特点。3.了解日本资源情况。4.了解日本人口和民族情况。（二）能力目标：1.培养学生读图、用图、析图探究问题的能力。（读图技能）2.教会学生评价某区域的自然环境。3.简单了解震中求生的本领。（三）情感目标：1通过认识日本，.培养学生防震、减灾意识。2.培养学生合作学习的意识和习惯。教学重点：1.日本邻土组成

4、、主要城市、地形特点、气候特点及对该国资源影响。2.多火山、地震的岛国。教学难点：1.读图能力、用图能力、地理思维和综合分析能力的培养2.学生学会分析一个国家的位置、地形、气候的方法。教学关键：师生互动，充分利用“地图”分析说明。教法：国家是一个综合体，要认识一个国家，首先是明确它所在的位置和组      成。明确日本的位置和组成，便于认识日本自然环境特点和内在联系，     从而了解这个国家的资源情况和为经济发展所能提供的基础和可能性。主要采取读图指导法、比较法、综合法、启发式引导法。学法：通过合作探究的学习方式，让

5、学生自己读图总结日本的自然环境。教学准备：1.收集有关地震的资料及其地图和图片。2.地图册和教材。3.日本地形图、世界火山地震带分布图、东亚气候图、地图册。教学过程：导入：日本是我们的近邻，但是日本离我们到底有多远，很多人并不清楚。今天我们首先从读图和量算距离开始认识日本，先找出东京、长崎，量算出北京至东京有多少千米？乘飞机约多长时间到达？上海至长崎约多少千米？，乘船约多少小时到达？（北京至东京有2000千米；乘飞机约2.5小时到达上海至长崎的距离是800千米，乘船约27小时到达引导学生讨论：日本是个怎样的国家？问题1

6、：是什么原因使它成为全世界的经济大国？是丰富的自然资源？还是有优越的自然环境？还是有其他的原因，就让我们来研究一下，首先看自然环境特点。（板书课题）  第一节  日本一、自然环境特征   课堂教学体现师生互动，突出“动”字，首先指导学生读图观察，学生思考分析讨论，学生回答后师作补充说明；  （1）看图找出日本的地理位置在哪里？　（2）从图上看出日本面积不大，而且领土破碎像个小虫子似的，仔细观察日本领土由哪几部分组成的？（3）通过日本的人口和面积说明日本是一个什么样的国家？（4）仔细观察日本滨临哪些海洋与哪些国家隔海相望

7、？　（5）继续看图回答日本的海岸线有什么特点？日本虽然面积小，但海岸线却比我国还长为什么？学生指图回答：海岸线曲折，日本是个群岛国家                 （板书）1.海岸线曲折，群岛国家。（6）海岸线曲折，使沿岸多优良港湾，在图中找出两个著名的港口：神户和横滨  接着让学生仔细观察之后合作探究：提问：（1）观察日本地形图，看一看日本的地形以什么为主，由此说明日本地形有什么特点？　　日本国土四分之三是山地和丘陵，仅沿海一带分布这狭小的平原，关东平原是日本最大的平原。日本不仅多山，还多火山、地震，这是为什么？连

8、系上学期内容回答这个问题。（日本位于太平洋板块和亚欧板块的交界地带，处于环太平洋火山、地震分布带上，所以，多火山地震。境内有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本的最高峰。日地震频繁，人们可以感觉岛的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之国、地震之邦”。）　（板书）  2.多山，多火山、地