《种树郭橐驼传》导学案

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1、选修*第六单元宜昌市三峡高级中学《种树郭橐驼传》导学案【教学目标】1、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。2、体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。3、掌握“偻”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。【教学重难点】1、重点实词与虚词的掌握。2、理解郭橐驼这一人物形象；把握文章主旨。【课时安排】分两课时教学。第一课时着重解决重点字词，疏通文意；第二课时，分析课文，理解寓意，体会注重现实问题的风格。第一课时【独立自学】一、走近作家作品　1、

2、柳宗元（公元773一819年），字子厚，祖籍河东(今山西永济市虞乡镇)人，世称“柳河东”。又官至柳州刺史，也称“柳柳州”。是唐代著名的政治家、思想家、文学家和诗人。自小喜欢读书,当其四岁就熟读了十几篇深奥的古代辞赋,十岁便能写出一手好文章。二十一岁考取进士。曾任集贤殿正字，蓝田县尉。顺宗时，和刘禹锡一同参加了太子侍奉王叔文领导的主张革新的政治集团。“永贞革新”失败后，被贬为永州司马，迁柳州刺史。多年的贬谪生活，使他的身心倍受伤害，四年后病逝于任所。柳宗元的政论文和哲理性散文都具有朴素的唯物主义思

3、想和无神论的观点。如《封建论》、《夭对》等。柳宗元的文学性传记散文,大都取材于劳动人民。如《捕蛇者说》、《种树郭橐驼传》、《童区寄传》等,都写得精湛感人,表现了作者本人的正直品格,寄托了他的政治主张,反映了社会现实,可以说是继司马迁《史记》之后的一个新发展。　柳宗元的诗，数量较多的是抒写个人抑郁的心情和离乡去国的悲哀。从这些诗篇里，我们可以看出一个有理想的正直的人在不合理的黑暗社会里遭受到怎样残酷的迫害！　2、本文是寓言体的传记。名“传”，实际上时一个讽喻性极强的寓言故事。本文是柳宗元早年在长安

4、任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”。仅有一点土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书•食货志》记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。二、字词积累Ⅰ、给下列加点字词注音。橐（tuó

5、）驼病偻（lǚ）移徙（xǐ）硕（shuò）茂蕃（fán）窥伺（kuīsì）孳（zī）莳（shì）勖（xù）缫（sāo）豚（tún）11选修*第六单元宜昌市三峡高级中学长（zhǎng）人者飧饔（sūnyōng）Ⅱ、文言知识积累：（一）、通假：早缫而绪，早织而缕,字而幼孩，遂而鸡豚。（而，通“尔”，你们）（二）、古今异义词：1、故乡人号之“驼”（故，所以；乡，乡里）2、不抑耗其实而已（其，它们；实，结果实）3、其实害之（其，那；实，实际上）4、得养人术（养，治理；人，百姓）（三）、词类活用：1、名作

6、动：①不知始何名（叫）②病瘘，隆然伏行（患病）③名我固当（称呼）④早实以蕃（结果实）⑤橐驼非能使木寿且孳也（活得长久）⑥其莳也若子（抚育子女，对待子女）⑦甚者爪其肤以验其生枯（用爪抓，掐）⑧传其事以为官戒（作传）⑨而卒以祸（祸，受到祸害）⑩移之官理可乎（做官）2、名作状：①旦视而暮抚（旦，在早上；暮，在晚上）②而木之性日以离矣（日，一天天）3、形容词用作动词①见长人者好烦其令（使……繁多，不断地发布）②则其天者全而其性得矣（保全）③遂而鸡豚（遂，成，喂大）4、使动用法：①以致其性焉尔（使……达到

7、）②非有能硕茂之也（使……硕大茂盛）③非有能早而蕃之也（使……（结果实）早；使……（结果实）多）④鸣鼓而聚之（鸣，使……发出响声，敲响；聚，使……聚集）⑤又何以蕃吾生而安吾性耶（蕃，使……繁荣，子孙兴旺；安，使……安乐）5、意动用法：驼业种树（以……为职业）（四）、特殊句式：1、理，非吾业也。（判断句，以“……也”式表示判断）2、不知始何名。（宾语前置，名何——叫什么）11选修*第六单元宜昌市三峡高级中学3、故不我若也。（宾语前置，若我——如我）4、吾又何能为哉！（宾语前置，能为何——能够做什么

8、）5、又何以蕃吾生而安吾性耶?（宾语前置，以何——用什么）6、然吾居乡。（省略句，于，在）7、而卒以祸。（省略句，之，指代“好烦其令”。“以之”，因此）8、传其事以为官戒。（省略句，之，它，指代“本传”）9、移之官理可乎?（省略句，于，到）（五）一词多义：（1）虽虽窥伺效慕（即使）虽曰爱之（虽然）（2）故其土欲故（旧）故不我若也（所以）（3）实早实以蕃（结果实，名作动）不抑耗其实而已（结果实，名作动）其实害之（实际）（4）若其置也若弃（像）若不过焉则不及（如果）故不我若也（如，及，比得上）（5）