语文人教版八年级下册五柳先生传（两课时）

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1、《五柳先生传》（两课时）教案一、导入新课导言：初中阶段我们已经学过陶渊明写的文章或者有关陶渊明的文章，想想看，有哪些是我们学过的？说说你对陶渊明的初步了解。隐者；安贫乐道；洁身自好；不慕名利；不为五斗米折腰；二、走近作者、了解作品（一）作者简介：陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人，文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是

2、我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。（二）文体知识：传（zhuàn）：自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。三、检查预习（一）注音嗜 辄 吝 褐 箪 汲　俦 觞　娄　欤（二）课文朗读（全班自由读、个别读、正字音、顺节奏）要求：1、读准字音2、注意节奏、感情（一、二段感情的异同）3、初步了解文意初读文意：《五柳先生传》是陶渊明托名五柳先生写的自传，五柳先生的形

3、象就是陶渊明的自画像。作者通过该传，表达一种安贫守志、淡泊名利的生活态度。全文不足二百字，语言朴素洗练，内容看似平淡却寓意深刻。四、课堂研讨（一）《五柳先生传》由两个部分组成：一部分为传文，一部分为赞语。（二）结合注解翻译课文1、概括第一、二段的内容，体会朗读感情轻微变化第一段：写五柳先生的生活（包括性格、志趣等）——描写、叙述——舒缓陈述的语调（1小组读）第二段：赞语（对五柳先生精神风貌）——议论——赞叹抒情的语调（2小组读）2、文章中写了五柳先生几方面？从文中找出表现五柳先生着几方面的句子。3、本文特色（一）品味“

4、不”字，初识人物性格志趣。（“不”字为眼目）讨论：本文在写作上最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想，多用否定句有什么作用？1、“先生不知何许人也，亦不详其姓字”2、“不慕荣利”3、“不求甚解”4、“家贫不能常得”5、“曾不吝情去留”6、“不蔽风日”7、“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”作用：（二）“抓取典故，类比写人”的作用：文章的开头，有意隐去五柳先生的真实姓名，以虚代实，刻画出一个具有高风亮节五柳先生的人物形象，突出了作者的“不俗”。在“赞”中，借“黔娄”、“无怀氏”、“葛天氏”等高人形象，含蓄地赞扬

5、了五柳先生高洁人格，高尚志趣，拓展了文章的境界，升华了文章的主题。4、重点研讨（1）五柳先生“好读书”，为什么“不求甚解”呢？这与他不慕名利有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，其“不求甚解”是其率真自然性格的反映。所以不死抠字句，而能心神领会书中的真谛。看似自嘲读书“囫囵吞枣”，实际是欣赏自己超脱功利的读书态度。（2）喝酒为什么要“期在必醉”？五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得到解脱的一种方法。他饮酒时“造饮辄醉”“既醉

6、而退，曾不吝情去留”，也是他率真放达的性格体现。（3）作者常写文章，目的是什么？五柳先生才华出众，可著文章不是要给别人看，更不是要献给统治者去求得官禄，而只是“自娱”，这正是他不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象使人钦佩万分。（4）赞语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？不汲汲于富贵五、课堂检测1、给下列字注音：嗜（shì） 辄（zhé） 吝（lìn）褐（hè）箪（dān） 汲（jí） 俦（chóu）觞（shāng）2、解释词句：详：详细的知道 会意：对书

7、中的内容有所领会。辄：就，副词。萧然：冷冷清清，空寂。晏如：安然自若的样子戚戚：忧愁的样子   汲汲：心情急切的样子 3、把下列文言句子翻译成现代汉语。①造饮辄尽，期在必醉。  译文：                                                                      ②不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。  译文：                                                          六、布置作业传记内容的一般写法１、传记是用来

8、记载人物生平事迹的，所以与此相关的内容都要写清楚。２、《五柳先生传》写了五柳先生的籍贯、姓字、思想、性格、爱好、生活等情况。３、除此之外，还应有家庭状况、生卒年代、主要经历和事迹等。４、写传记最重要的是内容要真实。[课外练一练]同学们也来介绍一下自己吧。可以是完整的小传，也可以只是抓住某个特点，表现自己的个性。