语文人教版八年级下册五柳先生传

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1、五柳先生传教案教学目标知识目标1．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。2．了解人物的性格志趣和精神风貌。3．熟读、背诵全文。　　能力目标1．指导学生重视诵读，培养对文言文的语感，提高朗读背诵能力，力求读得好，诵得快。2．指导学生课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯，培养学生探究意识。3．体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。　　德育目标学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。　　●教学

2、重点1．理清行文思路，背诵课文。2．把握五柳先生的高风亮节、精神实质。3．体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。　　●教学难点1．理解关键语句的含意。2．引导学生探究《五柳先生传》是陶渊明为他人作传，还是以史传的形式写自传。　　●教学方法1．文献法。组织学生课前收集陶渊明的有关资料，如陶渊明简介、作品介绍、陶渊明的思想、历代文学家对陶的评价等等。在占有资料的基础上，组织学生研讨探究，力求有所发现。2．朗读法。这是陶渊明的一篇名作，文字平淡而富含真意，朴实而又凝练，需要在多次朗读中，理解文意，感受其美好的情操。要保证课上时时有琅琅书声，营造浓

3、浓的学习氛围。3．讨论点拨法。对课文的翻译、对文意的理解，可让学生自主阅读，在讨论交流中完成，通过生生互动，培养学生合作探究的意识。对于一些难以解决的问题，教师可作必要的点拨指导，师生互动，体现教师的主导作用和学生的主体地位，提高课堂效率。　　●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带　　●课时安排1课时　　●教学过程［教学要点］朗读课文，初步感知文意；翻译课文，整体把握文意；理清行文思路，指导学生背诵；资料汇演，设置开放性问题供学生探究思考，深层研讨，突破难点；品味鉴赏，赏析课文个性鲜明的写法和语言特色。［教学过程］一、导语设计设计（一）陶渊明是我

4、国文学史上的大家，诗歌独开一派，散文造诣也很高。以前我们学习了陶渊明的《归园田居》（其三）和《桃花源记》，今天，我们一起学习他的著名的文学传记作品——《五柳先生传》。设计（二）今天，我们学习《五柳先生传》。这是一篇别具一格的传记文章。作者故意隐去了传主的家世、生平事迹等一般传记要素，而着重表现他的性格志趣和精神气质。语言朴素洗练，内容看似平淡，实则蕴涵深刻。五柳先生究竟是一位什么样的人物呢？让我们去看个究竟。　　二、明确学习目标（多媒体显示）1．背诵课文。2．体会本文个性鲜明的写人方法。3．学习本文语言平淡而蕴藉、多用否定句的特点。　　三、朗读课

5、文，整体把握文意1．教师配乐朗读课文或播放示范朗读带，学生听读，要求听准字音、把握好语调。教师抽查学生预习情况。（多媒体显示）（1）给下列加粗的字注音。嗜酒辄尽吝情短褐箪食汲汲欤黔　　俦（2）给下列多音字组词。教师任选几位同学回答。明确：（1）shìzhélìnhèdānjíyúqiánchóu（2）传说、传记呼号、号召好坏、爱好快乐、智者乐山　日期、期年年少、多少2．学生大声读课文，对照注释，查阅工具书，疏通词句，自行翻译课文，并划出不理解的词句。小组内交流，按照“读文——释词——译句”的步骤进行。如有难以解决的问题，可提问其他组的同学，也可向

6、老师请教。3．教师把学生分为两大组，展开课堂比赛，激发学生参与热情，督促他们深入课文，理解词句，把握文意。竞赛试题如下，多媒体逐题显示，显示一题完成一题。（1）解释句中加粗词的含义。①先生不知何许人也②每有会意③亲旧知其如此④造饮辄尽⑤期在必醉⑥短褐穿结⑦衔觞赋诗⑧以乐其志⑨不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵⑩环堵萧然，不蔽风日。（2）一词多义。（3）古今异义。赞曰亦不详其姓字（4）翻译下列句子。①造饮辄尽，期在必醉②短褐穿结，箪瓢屡空③忘怀得失，以此自终④衔觞赋诗，以乐其志每一组底分为100分，每一道题单号题由第一组完成，双号题由第二组完成，每一小题分

7、值5分。由小组推选代表答题，每组不得少于5人答题，个人得分纳入小组计分，最后决出优秀小组和优秀个人。学生回答，明确：（1）许：处所；会：体会、领会；意：书中的旨意；旧：旧交、旧友；造：往、到；期：希望、愿望；穿结：打补丁；觞：酒杯；乐：以……为乐；戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子；萧然：空荡、空寂。（2）之（他，代词；的，助词）言（说，说话；言语、话）其（他，第三人称代词；其中的；语气词，表揣测、反问）甚（详细；重要）意（意旨；神情）得（得到；益处）志（标志；志向；志趣）去（离开；距离）（3）赞曰（传记后附的评论性文字。今义指称赞、赞美）字

8、（古人除姓、名外，另取的别名。今指文字）（4）①他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。②粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的。③