语文人教版七年级下册《真正的英雄》教学设计

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1、24.真正的英雄【教材分析】《真正的英雄》是第四单元关于探险主题的第四篇课文。本文是一则关于哀悼美国“挑战者”号航天飞机失事的演讲词。全世界人民都为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。在演讲词中，里根总统哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。整篇演讲词情感充沛，对人们的心灵形成直接的强大的冲击。学习中应化身为演讲者，在反复朗读中体会课文中丰富、强烈的感情，并联系生活积累赏析文中几个意味深长的精彩语句，感受作品的独特魅力。还要了解演讲词的基本常识，学会以情动人，以情感人。【学习目标】A.知识与能力1.理清文章的思路

2、，把握内容。2.朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。3.品味关键语句，培养欣赏和理解能力。B.过程与方法1.培养学生快速阅读的能力和语言概括的能力。2.感知人类锲而不舍地探索未知领域的精神，认识整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。3.通过平等、合作、探究学习提高学生自学的能力和对演说辞的感悟能力。C.情感态度价值观1.感知人类锲而不舍探索未知领域的精神，缅怀为了人类进步而牺牲生命的宇航员。2.培养学生快速阅读的能力和语言概括的能力。【学习重点】1.培养学生快速阅读的能力和语言概括的能力。2.感知人类锲而不舍地探索未知领域的精神，认识整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史，培养困

3、境面前永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。【教学难点】品味关键语句，培养欣赏和理解能力。【预习内容】1.朗读课文，积累字词，掌握“锲而不舍”“孜孜不倦”等成语、。2.了解课文内容，了解这篇演说辞的主要内容，能简单复述故事概况。3.搜集有关“英雄”的名言、名人事迹、英雄小故事，并准备在课堂上展示。4.勾画出文中你认为感人的语句，并作简单批注。5.试分析文中的人物形象【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。古有“盘古开天辟地”、“女娲补天”、“嫦娥奔月”、“精卫填海”的英雄传说，也有曹操“烈士暮年，壮心不已”的豪情壮志，“巾帼不让须眉”的花木

4、兰；也有“破釜沉舟，百二秦关终属楚”的项羽，“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的勾践；科学探索的道路充满了险阻，有成功也有失败，我们该如何评价他们？这篇文章是一篇演说词，那么里根总统高度称赞的英雄有哪些丰功伟绩能得到总统如此高的评价？今天我们一起来寻找英雄的足迹。二、速读课文，请同学简单复述主要故事内容。（阅读要求：①必须是默读，不要朗读。力戒倒回去重读。②采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。内容相同的段落可以适当合并，有时可以读得快些，甚至是跳读。）明确：1986年1月28日上午，美国东部标准时间11点38分，美国“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员（包括一名

5、女教师在内）全部遇难。这架耗资十二亿美元的航天飞机，转瞬间销于无形，美国全国上下悲痛万分，全世界也为之震惊。在隆重的追悼大会上，美国总统里根发表了声情并茂的演讲，它就是今天我们将要学习的课文《真正的英雄》，它将让我们认识能不能以成败论英雄，并告诉我们什么是真正的英雄。三、识英雄观看七名宇航员的肖像和“挑战者”号爆炸时的情景。（图片、视频）思考：1.里根总统在演讲时的感情是怎样的？文章表达了怎样的思想感情? 明确：（1）悲痛的感情。（主要体现在哪些段落？）第1、2、3段。（语气—低沉）（2）赞颂的感情。第4段之后，歌颂英雄的精神，号召人民化悲痛为力量，继续实现向太空进军的目标。（语气—激昂）悲

6、痛和力量这两种感情虽然脉络较清楚，前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量，但两者不是泾渭分明，而是水乳交融的。2.默读课文5—13自然段，分别用一句话概括七名宇航员的事迹或性格特征。四、读英雄（朗读活动、品味语言）要求学生自读课文，找出你认为让你感动的或有些想法的句子、段落，有感情地读给大家听，并说说你对它的理解。然后小组为单位一起读一读，议一议。重点：英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言……，去实践真正的生活以至献出生命。 在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理……一切艰难险阻斗争的历史。 我们所能找到的惟一安慰是……生命的归宿。 五、品英雄从这篇演讲词中，你体会到里根总统

7、宣扬的美国精神是什么?你如何看待这 种精神? 小组讨论，全班交流明确： 里根总统宣扬的美国精神包括：开拓创新精神，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉等。这种精神是全人类优秀品质和高贵精神的代表，是人类精神的精华。六、话英雄（迁移拓展）你知道哪些英雄名言或故事?（学生自由展示）（补充：公元2003年10月15日，中华人民共和国第一艘载人飞船“神舟五号”发射成功，杨利伟是中国飞天第一人）我们读英雄，品英雄、敬英