语文人教版八年级下册《日》、《月》

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1、8.《短文两篇》教学设计双柏县鄂嘉中学姚学峰学习目标1、理解、积累文中的一些字词。2、了解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”故事在文中的深意。3、结合历史背景，理解两篇短文的主题。学习重点1、结合背景理解文章引用传说故事的深意。2、理解两篇文章的主题。教学过程一、导入新课日月自古就是文人墨客吟诵的对象，并为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文，请把你收集到的你最喜欢的诗词在全班交流。二、 交流古诗词分别请３——５名同学诵读他所收集到的诗词，并简述理由。教师根据实际情况作适当的点评。三、简介作者及历史背景巴金，原名李尧

2、棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说。这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。四、初读感知1、学生自由朗读课文，扫除字音、词义障碍。2、《日》一文中作者赞美了什么？《月》一文中“我”面对一轮皓月联想到什么神话故事

3、？五、精读课文，学生合作探究文意1、人们常说“飞蛾扑火，自取灭亡”，“夸父逐日，自不量力”，为什么作者在《日》中对飞蛾大加赞美，对夸父异常“怀念”？1、在叙述完飞蛾、夸父之后，为什么作者笔锋一转，说起了“为着追求光明和热，人宁愿舍弃自己的生命”？2、《月》一文中，月亮给作者突出的感觉是什么？你是通过文章中的那些描写体会出来的？3、“月的光是死的光”既然如此，作者在末尾为何引用“姮娥奔月”的传说？六、悟主题《日》和《月》的创作仅一天之隔，而且两篇内容有一致之处：在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；《月》中，作者主要写冷，却

4、同样提到了光和热。这两篇短文共同表达了一个什么主题？明确：作者借“日”“飞蛾”“夸父”“姮娥”寄托理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情，赞美了那些为了追求光和热不惜牺牲生命的人。七、课堂小结飞蛾扑火，“终于死在灯下”，但在生命的最后一刻，总算“得到了光，也得到了热”。由飞蛾作者进而联想到夸父“追赶日影，渴死在旸谷”，与飞蛾的葬身灯下情同、理近。姮娥，不愿寒冷、寂寞的生，妄想改变“月”这个冰冷的星球而奔月。他们为了自己的追求，百折不挠，坚韧顽强，心甘情愿，在所不惜。板书：日                月    发光、发

5、热            冰冷、死光  飞蛾扑火、夸父逐日         姮娥奔月      死  不如       生     轰轰烈烈            寒冷、寂寞（对光明的强烈追求）        （对生者的期望）作业：以“追求”为话题，就生活中的某一现象谈看法，或编故事，或谈经历。写一200字左右的片段。