英语人教版七年级下册Unit 5 period 1

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1、Unit5Whydoyoulikepandas?长庆二中辛湘妮一、教学目标分析1、根据教材分析本节课作为本单元第一课时学生要学会tiger，elephant,koala,panda,lion,giraffe,cute,fun,lazy,interesting,smart,beautiful等词汇和句型“Let’sseethepandasfirst.”“Whydoyouwanttoseepandas?”“Becausetheyarecute.”新课程标准提出要尽可能的为学生提供直观、生动、鲜明的语言学习环境，因此为实现此教学目标，结合教学实际我将采用ppt课件帮助创建直观、

2、生动的教学环境，帮助学生通过观察、模仿、尝试、体验目标语言，从而达成学习目标。2、借助英语词典等工具书和小组合作学习培养学生自主学习能力和协作精神。语言学习需要大量的语言输入，为顺利的完成本节课的教学任务，除了本节课的目标词汇和语言，还需要学生在课前准备时通过查阅、求互、互助能方式尽可能的回顾和根据自己的表达需要拓展相关动物名称词汇和形容词。3、学生在本节课的学习过程中通过回想、情景体验感受动物在我们生活中的地位，感悟动物和人密不可分的亲密关系，体会爱护动物、热爱大自然是我们每一位青少年的责任和义务。教学重点：学习课本出现的动物名称词汇和复习扩充动物名称词汇，掌握功能语言

3、：Whydoyouwanttoseepandas?Becausetheyareverycute.教学难点：目标语言的灵活运用。二、学习者特征分析：本节课的教学对象是七年级的学生，七年级学生因为年龄特征喜欢接受直观、形象的学习方式，也充满学习热情，乐于表现。本节课的动物话题是学生感兴趣的话题之一，在实际生活中每个人都会有自己熟悉和喜爱的动物，相互了解、问询同学之间对不同动物的态度也是这个年龄阶段学生感兴趣的话题之一。这是顺利开展本单元的学习的有利条件，但是在语言表达方面由于词汇和与语言表达能力的不足，会限制一部分的学习热情。为此，采取层层递进式的教学方式，会降低教学难度，利

4、于学生树立学习信心，从而积极大胆的开口讲英语。同时要善于利用和发挥他们的已有学习经验，比如通过收集、回顾、分享他们已知的相关动物词汇和表达喜好的形容词等，使得本节的学习不脱离于生活，不脱离于他们的旧知体验，这样在拥有切身感受和有一定的语言基础的情况下，他们是容易接受和愿意积极参与本节课的学习内容。三、教学方法设计：本节课的教学重点一是词汇的学习与扩充，二是Why特殊疑问句及其回答。为了达成重点，分解难点，教学主线是采取循序渐进，由简入难的教学进程，从词汇到句型，层层铺垫。在教学过程中注意以旧带新，温故而知新。为有效的完成本节课的教学目标，还将采用借助音乐、图片创设情境法，

5、听辨猜谜游戏法，直观演示法，归类法、情景交际法等语言学习教学方法与策略。在教学中注重学习能力的培养和合作学习能力的培养，同时使用小组竞争评分法来激励学生的学习热情。四、教学过程：I、导入（Lead-in）1、课前播放歌曲《Maryhadalittlelamb》等。设计意图与资源利用：课间休息时播放音乐swf视频歌曲，营造轻松愉悦的学习氛围，有利于将引入话题---谈论动物。也有利于学生放松心情，将学生不知不觉引入英语学习状态。2、上课铃响，正式上课，以“Animalsareourfriends.”等语言引入本单元课题（板书）。问“Whatanimalsdoyouknow?”

6、”Let’splayaguessinggameandletmeseewhoknowsthem.”然后播放音频五种学生熟悉的动物叫声，让学生猜动物名称，导入新授课，引发竞争意识。设计意图与资源利用：通过播放音频，听声音说动物名称能极大的调动学生参与课堂的热情，学会倾听，思考，作出反应。同时对反应迅速，表达准确的学生做出评价，渗透竞争机制，激发全体学生参与课堂的热情。II、词汇学习1、Brainstorm.头脑风暴，动物词汇大集合。幻灯片依次出示问题“Whatanimalseatgrass?Whatanimalseatmeat?Whatanimalseatleaves?Wha

7、tanimalscanswim?”鼓励学生积极回答问题，回收和补充更多动物名称词汇，并分类板书在黑板上，便于学生整理。设计意图与资源利用：ppt出示问题能节约时间，使问题快速呈现。能快速调动学生们大脑中的词汇储存，集大家的智慧，收集展示丰富的词汇，为学生自由畅谈自己的真情实感做好充分的词汇准备。能运用所学语言表达自己真实情感的需要是语言学习的一种有效途径。这个环节既为本课和本单元提供了丰富的词汇准备，也是对课前预习准备这一自主学习能力的一个检测。2、GuessandLearn.学习目标单词，感知语言表达。“Woo！Youkno