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《初中英语人教版七年级下册unit7 It is raining!》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit7Itisraining.【教材分析】：本单元的中心话题是谈论天气.整个单元的内容围绕天气展开听、说、读、写的活动。通过本单元的学习使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问，学会准确地表达自己对某种天气的喜好并说明原因，学会做天气预报，学生叙述在不同的天气背景下做什么。通过以上活动，使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极地运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用所学语言能力。【学情分析】：通过实践让学生体验在生活中运用英语的乐趣，并通过小组活动谈论彼此的观点。通过展示个人的特长
2、，培养学生互相合作、互相学习的团队精神。知识目标A作学习重点词汇：raining,sunny,cloudy,snowing,windy,hot,cool,warm,humid,和部分现在分词。B掌握描绘天气状态的形容词及现在分词，并学会其特殊疑问句、一般疑问句的用法及回答。C学生描述人们在各种天气里的感受。能力目标A学会谈论自己对不同天气的喜好及原因。B学会叙述在不同天气里所做的事情。C学会通过询问天气展开话题，提高与人交流的能力。【情感目标】通过实践让学生体验在生活中运用英语的乐趣，并通过小组活
3、动谈论彼此的观点。通过展示个人的特长，培养学生互相合作、互相学习的团队精神。Analysisoftheunit:1.Studentsaretolearntotalkaboutthedifferentweatherandgivethedescriptionsofwhatpeoplearedoing.2.StudentswilllearntodescribewhatpeopledoinvariousweatherStudentsaretolearntoexpresstheirlikesanddisli
4、kesandgivethe【教学目标】1.知识目标1．让学生记住下面的单词：rain,snow,cloudy,windy,cold,hot,cool,warm,humid,cooking2．让学生掌握下面的句型：（1）How’stheweatherlike?/What’stheweatherlike?It’sraining.（2）What’reyou/theydoing?We’re/They’rewatchingTV.（3）What’she/shedoing?He’s/She’scooking.（
5、4）IsAuntSarahthere?Yes,sheis.2.能力目标1.能够用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述。2.学生学会使用现在进行时态。3.情感目标了解世界各地的天气情况和表达自己的观点。【教学重、难点分析】1.提醒学生在学习进行时态时，应注意谓语部分应为“be+doing”。学生常忽略“be”或“doing”。2.参考《教师用书》中的文化背景，帮助学生正确理解“How’sitgoing?”的含义及回答。3.注意提醒学生对天气提问的方式有两种：“How’stheweather?”和
6、“What’stheweatherlike?”【教学环境与资源】关于天气的单词及图片，外加课件【教学设计】SectionA1．(1a)It’sraining/snowing.其中“rain”和“snow”是动词，表达下雨和下雪。2．(1c)用英语询问天气时,“weather”前一定要搭配定冠词；回答时用“It’s…”3．(3a)“How’sitgoing?”相当于“How’reyou?”/“How’severythinggoing?”用于询问对方近况如何。SectionB1．(3a)thankyo
7、ufor…,后接名词或动名词。表示“因……而感谢”；onvacation介词短语，不可作谓语。表示“度假”；onone’shead表示“在某人的头上”，使用介词“on”；fivethousandyearsofhistory表示“五千年的历史“，用英语表达一个明确数量时，单位词（百/千/万/百万/十亿）为单数。2．(3b)takephotos表示“照相”；takeaphotoof…,表示“照一张……的相片”。3．(shelfcheck3)What’stheweatherlike?表示“天气怎样？”，
8、其中“belike”表示“像”，“like”为介词。四.【课时安排】将本单元划分为五个课时：第一课时（SectionA1a-1c）第二课时（SectionA2a-3b）第三课时(SectionB1a-2c)第四课时(SectionB3a-4)第五课时（shelfcheck）【教学过程】注意:1．教师可根据教学目的和学生情况对教材调整，组合甚至删除；2．本单元表示天气的词汇较多，让学生首先会读，理解意思。在运用上应多动脑筋，创设情景，让学生大量进行口语练习，配合笔头训练。3．本单元的
