二年级语文下册第三单元11日月潭教案1鲁教版

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1、《日月潭》一、教学分析：日月潭是我国台湾省的著名的风景名胜，本文用生动形象的语言描述了日月潭的秀丽风光。尤其着重描写了日月潭清晨和中午时的美丽景色，令人流连忘返。清晨的日月潭在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，中午的日月潭，是一幅明丽的山水画。本文语言优美，文字简洁，是指导学生习作的一篇佳作。二、教学对象分析：二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。三、教学环境分析：教学中教师要利用多媒体课件资

2、源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。四、教学目标：(一)、知识与技能能正确认识9个生字，能正确书写12个生字。(二)、过程与方法日月潭一课介绍的是我国宝岛台湾的美丽风景，根据教材特点，教师和学生均要做好课前准备工作：教师可以提供查阅资料的途径，组织学生.和家长利用课余时间查阅有关日月潭的资料，如：日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等。教师也要收集有关的信息，及时做好课前的准备工作。要注意指导学生有语气地朗读课文。课上，让学生自读课文初步感知。借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。教师要进行相应的范读，运用

3、不同的方法，指导学生有语气的朗读。不断提高朗读能力。充分利用好插图，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。(三)、情感态度价值观培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感五、教学重点：感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽六、教学难点：激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感七、教学过程：步骤目标与内容教学方法及设计意图整合点与软件课前准备预习(一)收集有关台湾的资料(二)自读课文，查字典理解下面几个词语的意思：朦胧、仙境、无群山环绕、名胜古迹一

4、导入(一)师：你们知道台湾吗？谁愿意给大家介绍一下？(二)师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区-------日月潭。（出现日月潭的全景图，让学生观看，教师板书课题）(三)齐读课题【营造氛围，创设情境，激发学生对日月潭的向往；交流与展示，培养了学生搜集信息的能力】播放第三张图片二认读生字(一)小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声(二)组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？(三)检查学生自学情况，跟着课件认读生字(四)交流预习作业中的第二项【鼓励学生用不同的方法识字，自

5、主识字】播放字词部分，点击每个字以及每个字的读音、偏旁部首、组词。播放“词语解释”这张图片三整体感知(一)默读课文，思考文章讲诉了什么内容(二)学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）【自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣】播放课文四细读课文(一)再读课文1．师范读课文，学生标出自然段2．谈谈你听完课文的感受3．小组自读课文，找出描写日月潭具体位子的句子(二)学习第二自然段1．指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话

6、2．说一说每句话的意思,想想读懂了什么?【描写了日月潭的形状，“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来】教师板书：名字的由来3．用“因为……所以”的句式说说日月潭名称的来历【交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，学生会不断修正自己的认识与理解，使学生充分感受到自主阅读的乐趣】4．试着背诵第二自然段播放课文播放第四张图片播放第一张和第二张图片(三)学习三、四自然段1．小声读这两个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？2．画出自己喜欢的语句，和同桌交流，感受

7、日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感3．师归纳： 清晨，日月潭被晨雾包围着，中午，风景清晰，下雨时，朦胧4．指导朗读(四)小结：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，不愧是台湾著名的旅游景点(五)有感情地朗读全文【运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛】播放第三张合第五张图片五指导书写1．学生观察九个字的写法，注意每一笔在田字格中的位2．观看书写过程，书空练习3．重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔； 茂：关键是下边的

8、“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不