语文苏教版六年级上册学与问

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1、学与问第二课时教学目标：1、能带着自己的理解有感情地朗读课文。2、通过学习，懂得“知识是学来的，也是问来的”“只有在问中学，学中问，才能求得真知”的道理，培养学生崇尚探究的科学精神。3、通过本课学习，继续了解议论文体的特点，掌握阅读议论文体的方法。一、复习导入今天我们要继续学习《学与问》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道它是一篇什么性质的文章？（说理性质的文章）说理性质的文章在写作上有什么特点呢？（作者总是先——接着——最后——）　　（师板书：摆出观点事例证明得出结论）2、谁能说说关于学与问，作者摆出了怎样的观点？　　（观点：知识是学来的，也是问来的。）引读后

2、一句，明白问的重要性：——　齐读第一段最后一句。二、举事例悟道理为了证明自己的观点，作者主要选择了中外两个名人的事例和小学生的事例，层层深入证明自己观点的正确。1、自由读课文二、三、四自然段，思考哥白尼和沈括给你留下了怎样的印象？你从哪些地方看出来？2、交流（一）说说哥白尼的事例，明白“怎么问”？“问什么”？(1)引导学生抓住“经常”、“缠”，“……”等进一步感受哥白尼的好问。(2)读读哥白尼的问这问那，想想哥白尼还会问些什么？(3)作者为什么要不惜笔墨举了哥白尼问的问题？（借哥白尼的事例告诉学生怎样问：针对我们最熟悉的生活实践、生活现象去提问。所谓“智者问得巧

3、，愚者问得笨。”）(4)小结：小小的哥白尼真是“十万个为什么？”他对世界充满了好奇，正是那些稀奇古怪的“为什么”把他引进了科学的殿堂，经过长大后的不懈探求，终于成为了伟大的天文学家。作者列举哥白尼的例子，就是用事实证明——（出示）　　知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（齐读）（二）说说沈括的事例，明白不仅要问，还要观察思考。（1）他想：——；问妈妈——；仍然把这个问题放在心上；有一次-发现勤学好问观察思考不达目的不罢休（2）创设情境，引导说话或许在白天读书时，他会（），中午吃饭时，他会（），晚上睡觉时，他还会（）

4、……这就是仍然。（3）小结：从沈括这个大科学家身上，我们知道，引读——在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。有句名言说得好：学而不思则罔，思而不学则殆。（三）说说第三小节内容，明白小学生为什么要问，向谁问。(1)引导学生抓住“五彩缤纷”“日新月异”“瞬息万变”等词理解当代小学生问的必要性。(2)理解“能者为师”。找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。出示：“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。”（指名回答，齐读。）(3)关于这个道理，孔子也说过类似的话，有谁知道？（“敏

5、而好学，不耻下问。”“三人行，必有我师。”）(4)小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会学到更多的知识。3、自由读二、三、四小节，这3小节的内容能不能交换？交流中引导学生发现：原来第三小节既是二、四小节的过渡，更是第二小节的提升。①从名人好问的事例讲到“好问”与我们每一个人的关系。②作者在第二小节里告诉学生问什么，更在第三小节告诉学生“什么时机问？向谁问？”而第四小节更是前两小节的提升，如果“问”来的结果令自己不满意不能弃之一旁，要如沈括那样通过“观察思考”去解决问题。这三小节如三环，环环相套，层层推进。作者就是在这样严谨的语

6、言中将“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”这一结论阐述清楚！三、理性升华，总结全文。1、同学们，刚才我们读了名人的事例，懂得了学与问的重要关系，作者也再次表达自己的观点，得出结论，那就是：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。（朗读）2、那么我们怎样才能真正成为学习的主人呢？（出示，齐读）　　我们从小养成勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。　　A、“两只强健有力的翅膀”指的是什么？（勤学好问+观察思考）　　B、“学”除了贵在“问”

7、之外，还贵在哪些地方？　学贵有恒锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。　　学贵有疑学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。　　学贵在思学而不思则罔，思而不学则殆。　　学贵在勤书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。　3、总结：是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，我们只有从小养成勤学好问的习惯，并把这种习惯与观察思考结合起来，才能真正成为学习的主人。　摆出观点（正确鲜明）23学与问事例论证（典型生动）勤学好问+观察思考=学习的主人得出结论（提出倡议）