语文苏教版六年级上册《学与问》教学

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1、《学与问》次营中心学校王丽萍教学目标：1、有感情地朗读课文。2、凭借课文具体的语言材料，理解“勤学”与“好学”的关系，并养成勤学好问的习惯，做学习的主人。教学重难点：目标2教具准备：课件教学过程：一、目标导引，自主学习。（14分）1、引入课题。（2分）1、同学们，今天我们来继续学习“学与问”。齐读课题。2、明确学习目标。（1分）介绍文体及写作方法。就像以前我们学过的《说勤奋》、《滴水穿石的启示》一样，这也是一篇说明事理的文章（板书：说理文），这样的课文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理

2、”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。那么，本文作者提出了一个什么观点？又是怎样把这个观点说清楚的呢？3、请同学们快速浏览课文，找到两句说明“学”与“问”之间关系的句子，把它们划下来。指名汇报。出示：“知识是学来的，也是问来的。”齐读。出示：“学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”齐读。2、这两句话一句在开头，一句在结尾，这样的写法我们称为——首尾呼应。3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。板书：勤学好问4、通过读书，大家就了解了这么多，

3、说明大家真的做到了边读边想，这是一种很好的学习习惯。相信同学们后面的表现会更好。5、出示自学提示：默读课文，思考：（1）课文列举了哪些名人的例子？分别说明了什么道理？你是从哪些词句看出来的？（2）学与问有什么样的关系？最后的比喻句又说明了什么？结合这课所讲的道理，联系实际说说怎样才能成为学习的主人？（3）你知道哪些名人勤学好问的小故事或名言？与同学交流。二、展示交流，合作探究。1、（1）哥白尼从小好问。引导：你从哪句话体会到他的好问的？出示“他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是

4、从东方升起，从西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？……”从哪些词语可以看出来哥白尼好问？①经常：说明他思考的问题多，提出的问题多。②缠着：说明哥白尼有韧劲；问问题一定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休；对问题的不懈探求。③省略号：表示什么？也说明了什么？（省略了许多其它问题；也说明哥白尼“非常喜欢问”。）从“经常”、“缠着”、省略号都可以看出哥白尼好问，下面我们来朗读这段话，注意读好这些词。哥白尼的事例告诉我们：问是成功的开始

5、。难怪作者说——（出示问是……，齐读）（2）沈括善于把勤学好问和观察思考结合起来。他小时候在学习白居易的诗《大林寺桃花》产生了疑问，为什么同样是桃花，开花的时间相差这么远呢？当妈妈的回答没有解开沈括的疑团时，他仍然把这个问题放在心上。小结：读这段文字，你觉得沈括又是个怎样的人呢？（勤学好问；留心观察；爱动脑筋……）课文中列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题，那就是——（出示第一自然段，齐读）2、学与问有什么样的关系？最后的比喻句又说明了什么？结合这课所讲的道理，联系实际说说怎样才能成为学习的主

6、人？学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。（学到的知识越多，问题就会越多；问的问题越多，得到的知识就会越丰富）最后的比喻句说明了养成勤学好问习惯的重要性。在学中问，在问中学，养成勤学好问的习惯，同时，将勤学好问和观察思考结合起来，不断思考，不断探求，才能真正成为学习的主人。3、勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，有许多的名人名言也验证了这一点。（出示名人名言）古代名人勤学的故事。董仲舒三年不窥园。董仲舒专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园，但他专心致

7、志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家。匡衡凿壁偷光。西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。玄奘苦学佛法。玄奘是唐代一位高僧，为了求取佛经原文，玄奘从贞观三年八月离开长安，万里跋涉，西行取经，终于到达印度，历时十七年，著有《大唐西域记》，为佛教和人类进步、世界文明作出了伟大的贡献。南宋诗人陆游他从小就刻苦勤奋、敏而

8、好学。他的房子里，桌子上摆的是书，柜中装的是书，床上堆的也是书，被称作书巢。他勤于创作，一生留下了九千多首诗，成为我国历史上一位杰出的大文学家。蒲松龄草亭路问。清代文学家蒲松龄在路边搭建茅草凉亭，记录过路行人所讲的故事，经过几十年如一日地辛勤搜集，加上自己废寝忘食的创作，终于完成了中国古代文学史上划时代的辉煌巨著《聊斋志异》。宋濂冒雪访师。明朝著名散文家、学者宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。这次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教