语文苏教版六年级上册《姥姥的剪纸》第二课时教学设计

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1、《姥姥的剪纸》第二课时教学设计合肥市裕兴学校束仪梅教学目标：　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。　　2.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”　　3.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念和感恩。教学重点：　　凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：　　联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”这句话的含义。教学过程：第二课时一、复习导入1.上节课

2、，我们走近了民间工艺---剪纸，知道了剪纸是我国的民间工艺，更是非物质文化遗产。这节课让我们继续走进“姥姥的剪纸”,去感受剪纸的魅力。（板书课题：姥姥的剪纸，齐读课题。）2.欣赏一组剪纸：看到这些剪纸你想到哪些词？（栩栩如生、活灵活现等）看到如此精妙绝伦的工艺，你一定会赞叹剪出它的人，真是------（心灵手巧）。（板书：心灵手巧）二、剪纸赞人——心灵手巧1.请同学们自读课文的第1-3段。2.姥姥的心灵手巧具体表现在哪儿呢？请同学们找一找。学生交流汇报：(1)“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能

3、。”（这个句子写出了姥姥剪纸工具虽然简单，但作品内容广泛，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。）(2)“我从小就听人啧啧赞叹：‘你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。’”(作品栩栩如生，技艺鬼斧神工)(3)慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。(姥姥剪纸是有针对性的，也说明她会的东西很多，而且各有用处，说明作品寓意深刻)(4)大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。（体会“左邻右舍”、“都”）总结：这里既有正面描写，也有侧面衬托，都反映了姥姥的技艺高超。你还感受到姥姥身上的其他品质吗？（淳朴、善良、勤劳）3.现在

4、请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的纸，前后同学先互相夸夸。大屏幕出示：你姥姥神了，剪（）像（），剪（）像（），剪（）个（），剪（）个（）。指名说说，齐读。三、剪纸说理——熟能生巧过渡：姥姥真是个心灵手巧的人啊,表现姥姥高超的剪纸技艺在文中还有一个细节描写,请自由朗读课文4-6自然段找一找，并思考姥姥这样高超的技艺是怎么练就的？1．在我的刁难下,姥姥剪“喜鹊登枝”。2.在我的刁难之下,姥姥成功了吗?(赏剪纸——惟妙惟肖。)提问：她是如何练就如此高超的剪纸技艺的到文中找一句最有代表性的话。（1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（2）“熟能生巧”是什么

5、意思？（熟练了，就能找到窍门。形容技艺娴熟。）（3）什么叫“准头”？（有把握）（4）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？(出示:数九隆冬……延长的手指)正是因为她的勤学苦练，才会熟能生巧，才会有准头！（板书：熟能生巧）（5）举举生活中的例子，说一说熟能生巧。　　　四、剪纸传情——祖孙情深　　过渡：剪纸能赞人，剪纸能说理，而剪纸的魅力更在于它能传情。1.技艺高超的姥姥，又是怎么通过剪纸传达对我的这份情的呢？　　出示：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。这句话中哪个字用的最传神。你从“拴”中体会到什么？（吸引—剪纸的魅力）2.自读课文7—13自然段，文中

6、具体描写了几幅剪纸图样？用波浪线画下来。你从这几幅作品中体会到怎样的情感？（1）出示描写剪纸的语句　　一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。（2）这三幅剪纸的图案有什么共同特点？兔子和老牛各代表什么？只有这几种吗？还会有:蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，干活的老牛……（兔子的顽皮，老牛的勤劳，这不正是姥姥和我的真实写照吗？）（3）这这些图仿佛在告诉在我们什么？(其实就是我童年生活)。所以各式各样的窗花，我唯独对这活泼的兔子和敦厚的老牛充满了

7、好感。（抓住几个“总是”指导背诵）总结：姥姥的剪纸剪出的是生活，是我童年的回忆啊！多有趣，透过剪纸我感受到童年生活的朴实与快乐。3．后来我越走越远了，姥姥的剪纸还拴得住我吗？那个年代姥姥不识字，但她用自己的特殊方式----剪纸，不断地向我传递着浓浓的爱意。请看：老牛是怎样的神态？从老牛的眼神中，你仿佛看到了一份-----？（思念、期盼、期待）　4.我对姥姥又是一份怎样的感情？（1）出示“事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心