语文苏教版六年级上册学与问教学设计（1-2）

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1、昌江县第五小学集体备课教案总第（1）课时备课日期：年月日课题23   学与问学科语文课型阅读第（1）课时班级主备人钟仁强辅备人主备教学流程辅备个性设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字。理解有生字组成的词语。教学重点初读课文，整体感知课文内容教学难点初读课文，整体感知课文内容教学准备教学过程一、故事导入，激发兴趣，设疑1.讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。2.揭示课题：23 学与问3.课前质疑归纳：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导1.自学课文。（１）借助拼音读准字音，读顺句子。（２）查字典或联系上下文初步理解

2、词语的意思。2.检查自学情况。（１）认读词语。　钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、　殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（２）大致交流词义。（３）指名读课文，读通顺。3.默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。三、再读课文，理清文章思路。课文围绕“学”与“问”先

3、写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。四、写字指导1.重点指导笔画易错写“瞬”     形近字易混“辅”容易读错字音“沈  钥  缤”2.学生写字展示评议。3.听写本课含有生字的词语，鼓励学生自纠后面批。五、布置作业。1.课堂作业：继续完成习字册。2.回家作业：自由读课文后完成同步探究1234题。3.朗读课文若干遍。教学反思昌江县第五小学集体备课教案总第（2）课时备课日期：2016年12月10日课题23   学与问学科语文课型阅读第（2）课时班级主备人钟仁强辅备人主备教学流程辅备个性设计教学目标1.联系课文说出

4、诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。2.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学重点理解多问与勤学是通往成功的铺路石的道理教学难点养成“勤学好问”的习惯教学准备教学过程教学要求：教学过程：一、听写词语钥匙　疑团　殿堂　日新月异　好奇　强健　探求　瞬息万变二、精读课文1.学习第1、2自然段。（１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2) 理解“不懈追求”。(3) 简介哥白尼及其地动说。(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂

5、的金钥匙”的含义。2.学习第3自然段。（１）知名朗读。（２）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。（３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？（４）问：向谁问？（５）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。（６）引读第3自然段。3.学习第4自然段。（１）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？（２）自己读第4自然段。（３）沈括小时候对什么产生疑问？理解古诗意思，知道沈括的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？（４）

6、沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？（６）从这个事例中，你明白了什么？4.学习第5自然段。（１）指名读。（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？三、朗读课文，总结全文，布置作业1.指名读课问。2.指名说说主要内容。3.说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，简要地写下来。板书：　　　　　　23 学与问　　　　　   　勤学　学与问结合　养成习惯               好问教学反思