语文苏教版六年级上册《学与问》教学设计

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1、学与问合肥市经开区锦绣小学朱莉教材分析:《学与问》是苏教版六年级上册第七单元的一篇说理性的文章。课文围绕“勤学好问”这个中心论点，通过中外两个具体事例，教育学生从小养成勤学好问的习惯。作者先陈述自己的观点：“知识是学来的，也是问来的”，再通过列举哥白尼的事例来证明自己的观点，紧接着承上启下，引出“解决问题要善于求教，拜能者为师。”另外还举了沈括的故事来说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来。”最后对全文进行总结，在深化中心的同时，号召学生从小养成勤学好问的习惯。全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅，说理全面深刻，令人信服。教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2.正确、流利、

2、有感情地朗读课文。3.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”的关系，教育学生发扬勤学好问的精神，并和善于观察思考结合起来，做学习的主人。4.进一步认识说理文的写作特点。教学重难点：1.学习抓住重点词语，体会文中人物的“勤学好问”。让学生明学与问的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。2、体会说理文的写作特点和表达方式。教学准备：多媒体课件教学时数：两课时第一课时课时目标：1、学会本课的生字和词语，正确、流利、有感情地朗读课文2、理清文章观点脉络，初步把握本课的结构。3、抓住重点词语，体会哥白尼的勤学好问，结合哥白尼的事例，引导学生理解“问”是打开知识殿堂的金钥

3、匙，是通向成功之门的铺路石。教学过程设计：一、导入新课1、读小诗，激兴趣。展示颜真卿《劝学》和陶行知《每事问》，由此引出“学问”。2、学生交流搜集的有关“学和问”的名言警句，教师借助网络展示名言警句。3、在学问之间加上“与”字，引出课题。二、初读课文，初步感知课文内容按照自己喜欢的方式自由读文，消灭阅读“拦路虎”。在读时把觉得对你自己有所启示的句子摘抄在学习单上。检查自读效果，展示词语：年长年幼勤学好问不懈探求、相辅相成瞬息万变日新月异翱翔钥匙指定学生读，注意“懈”字写法。让学生从五个一类字中任选两个写在学习单上，教师借助多媒体进行展示和评价。之后引导学生理解某些词意。三、再读课文，温故

4、而知新，理清文章脉络课文是一篇说理文，文中哪些句子写出了“学”和“问”的关系，表明了观点？根据学生回答，适当出示：1：知识是学来的，也是问来的。2：学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。（让学生注意两个句子的位置，引出说理文的结构，再带领学生回顾曾经学过的《谈礼貌》等说理文，加深对说理文结构和写作特点的了解。）3、问：作者在这篇文章中给我们举到了哪两个有学问的人的事例？一个是哥白尼，一个是沈括。四、品读课文第一、二小节，深入理解“学”与“问”（一）默读第二小节。1、思考：从文章的哪些词语中，你可以感受到哥白尼好问？找一找，在旁边写一写自己的感悟

5、，同位之间可以互相交流一下。抓重点词句，如“经常、缠着”等，引导学生交流想法，注意理解。（教师和学生分角色扮演妈妈和小哥白尼，通过对话来表现哥白尼的好问，理解“缠着”的意思。）2、省略号：说明了什么？（看书，不仅要抓字词，甚至连一个标点都不放过。）如果你是小哥白尼，你还会提哪些问题呢？（二）学生交流搜集的哥白尼资料。（三）哥白尼获得如此大的成就，是什么帮他打开了科学的大门，又是什么为他的成功铺就了道路呢？出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通往成功之门的铺路石。（齐读）“常常”是什么意思？仅有“问”行吗？哥白尼的伟大成就还来自于什么？（——不懈探求）这就与“学”有关，知识是学来的，

6、也是问来的。展示：学无涯而问不止问无休而学有成五、小结：从哥白尼身上，我们知道了是“问”让哥白尼不懈的探求科学的奥秘，“问”就像一把钥匙为哥白尼打开的了知识殿堂的大门。我们这些新一代的小学生更应该像哥白尼那样，在学习的道路上多问几个“为什么”，可是，我们有了问题该向谁问呢？当别人也无法解答我们的问题时，我们又该怎么办呢？下节课，我们再继续学习。六、作业设计：搜集名人勤学好问的小故事或名言，制作小书签。附板书设计：23学与问勤学好问哥白尼沈括