语文苏教版三年级下册《少年王勃》教学设计

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1、《少年王勃》教学设计第二课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2、理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的“奇”。教学过程：（一）复习导入，切入正题1．初读了课文，你觉得王勃是一个怎样的人？2．从大家的交流中，我们不难看出，王勃的确是个很有才气的人，的确是一个奇才！师相机板书“奇才”。（二）精读全文，感悟奇才1．围绕“很有才气”精读课文：师：其实全文处处都能体现出王勃是一个有才气的人，请大家默读课文，仔细找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才？学生默读课文

2、，画出写王勃很有才气的句子。交流。①一位姓阎的都督……听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。[课件]师：王勃是山西人，从“听说”可见名气远扬，王勃的才气早已是众人皆知的事情了。②重阳节那天前来参加宴会的人很多……在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。[课件]师：“前来参加宴会的人很多”，想想看，会有哪些人？师：有这么多的人，可当都督要求他们写庆贺问章时却——引读“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”联系王勃的表现，你体会到什么？③王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞

3、，不一会儿就写成了。[课件]师：文思如泉——才华横溢，笔走如飞——写作速度非常快，就像事先写好背出来的一样。是事先准备好的吗？你体会到什么？（路过南昌、探望父亲）▲指名表演，师生评价师：大家来夸一夸王勃。可以用这样的句式：王勃，你真——④“当那位都督听人读到‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’这句时，竟忍不住地拍案叫绝：‘奇才！真是奇才！’”[课件]师：什么叫“拍案叫绝”？你能用动作表演出来吗？指名表演后，全班边读边表演。现场模拟采访：假如你就是那位都督，我指着一位，问：“这位都督，你为什么要拍案叫绝？”师：插叙：原

4、本这位都督的女婿，也是一位学士，事先准备了一篇文章，打算在这次宴会上展示一下的，让别人写也只是客套话，这么短的时间，写出一篇好文章，确实很难，哪想，少年王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要拍案叫绝。⑤“王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。”[课件]▲抓住“千古流传”、“名文”谈出自己的想法。2．读了这篇课文，你最欣赏的是哪一句？生：我最欣赏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这一句。师：老师也最欣赏这一句，请大家把这诗句多读几遍，看看有问题要问吗？[课件]生：我想知道王勃为什么要写这句话？生：我想知道王

5、勃为什么能写出这么美的诗句。生：我想读懂这句诗的意思。师：我很高兴，你们已经学会读书了。古人说：读而未晓则思，思而未晓则读。请同学们再读读课文。生：我读懂了这句诗的意思了，我觉得“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡。”这一句描写的就是诗句的情景。师：“读书百遍，其义自见。”你真不简单！多么迷人的江上，让我们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来呢？[课件]生：深情而又欢快地读这一部分。师：你为什么要这样读？生：这景色太美丽了！太迷人了！我非常喜欢，

6、被深深地陶醉了！生：舒缓而又宁静地读这一部分。师：你的感觉好像不太一样，能说说吗？生：我觉得这景色非常安静，我读着读着，眼前仿佛出现了这迷人的景色，我不忍心惊动那飞翔的野鸭！师：你已经完全进入这种境界了，口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感，这可是朗读的最高境界啊！师：（全班配乐朗读）[课件：音乐]此时此刻，欣赏着这迷人的秋景，你最想做的是什么？生：我真想把这迷人的秋景画下来！师：那你就是了不起的画家了！生：我想用摄像机把它拍下来！师：把这动人的镜头永远地珍藏，非常值得！生：我想歌唱这迷人的景色！师：你能唱两句

7、吗？生：天连着水，水连着天，天边的云霞多么美丽……师：你很有音乐天赋，唱得也很有味道！生：我想起了一句诗：“夕阳无限好，只是近黄昏。”生：老师，我能自己编一首诗吗？师：当然可以！生：一道夕阳铺水中，水天一色两悠悠。孤鹜远飞余晖尽，惟有江水天际流。师：你最崇拜的诗人是谁？（李白）那你就是“小李白”了！（三）拓展延伸王勃在写这篇名文的时候非常年轻，所以课文的题目叫《少年王勃》。老师相信少年王勃的非凡才华一定会给同学们留下深刻的印象，老师也衷心希望我们班能出现像少年王勃那样有才华的人才。课后，同学们可以找来王勃的《滕王阁

8、序》，好好的读一读，体会文章的精妙之处。