语文苏教版三年级下册20、《恐龙》教学设计

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1、《恐龙》第二课时教学设计执教：十街乡张所小学杨红丽【教材分析】：这是一篇知识性课文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙形态特点及其近亲的种类和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，

2、文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。【学情分析】：本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。他们具有强烈的好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐龙早已有一定的了解，兴趣浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。并且，该年龄段学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿能力，通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导，能够完成本课的教学目标。【

3、教学目标】1、认知目标：了解恐龙的类型、特点、生活年代及生活环境。结合课文的学习，继续体会运用打比方、作比较、列举数字等说明方法，从而进一步认识恐龙。2、能力目标：培养学生利用网络查找资料，收集、处理、运用信息的能力。培养学生与他人合作，共同探究的能力。培养学生创新思维能力。3、情感目标：培养学生对恐龙的兴趣。激发学生去探索大自然的奥秘，培养学生尊重事实的科学探究精神。【教学重点、难点】1.借助多媒体教学，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。2.结合课文学习打比方、作比较、列举数

4、字等说明方法，并学习迁移运用课文描写恐龙的说明方法。【教学准备】：多媒体课件教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑。导入：大约一亿万千万年以前，我们地球上生存着一种强大的爬行动物它们就是恐龙板书1、学习第一自然段。2、播放影片。并说一说观看后的感受，可以是一个词语，一句话。二、研读感悟，自主探究1、师：恐龙时代漫步于世界各地的恐龙，种类很多，形态更是千奇百怪板书：（种类多形态千奇百怪）下面让我们一起走进课文，去认识那些千奇百怪的恐龙。要求：（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通

5、句子。（2）边读边圈出文中介绍了哪几种恐龙和它的亲戚，并对号入座写在恐龙的图片旁边。三、多元导悟，合探解疑（一）了解恐龙的种类及外形特点。1、学习雷龙：（1）汇报雷龙的特点。（出示图片）（2）可以用哪个词来形容它呢？（庞然大物），能读一读表现它是庞然大物的句子吗？（出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”（3）谁来说说怎样读好这句话？师：一头大象约4-6吨，六头大象呢？课文把雷龙与六头大象比较，显得特别形象，这在说明方法中我们称为“作比较”，把大象的踏步声比作雷鸣，这在说明方法中叫做“打比方”

6、，你听过打雷的声音吗？能模仿一下吗？听了这声音，你又什么感觉？（声音大，很害怕）作者用了打比方和作比较的说明方法，让我们感觉雷龙真是个——（引说：庞然大物），难怪人们给它取名雷龙。师小结：真是让我们如见其形，如闻其声。现在我们全班一板书认真听并观看思考大胆质疑板书自读课文（教师巡视）边读边勾画写一写汇报一理解读一读读出它的响亮起来读出雷龙的庞大。2、学习梁龙（1）汇报梁龙的特点（出示图片）（2）师：看，梁龙真的很长，有多长呢？谁来读读书上的句子？哪些词最能体现它的长？（3）“二十多米”，二十多米

7、相当于二年级到三年级教室那么长。作者通过这个数字让我们一下子明白了梁龙的长，这种说明方法叫“列数字”（4）“移动的吊桥”，你能用学过的说明方法来说说它吗？（5）谁能把梁龙的长给读出来？（二）小组合作学习。1、用“抓特点、悟写法、朗读”的方法以小组合作的形式自学剑龙、三角龙、霸王龙、鱼龙、翼龙。（1）学生在小组内交流讨论，完成表格。（2）学生填完表格后，汇报。师：介绍结束后出示剑龙、三角龙、霸王龙、鱼龙、翼龙的图片。（三）了解恐龙的生活习性。师：同学们，那么多的恐龙，它们都吃些什么呢？（1）我知道

8、恐龙是吃什么食物（板书：食物植物、肉）（2）那么恐龙们又是怎样繁衍后代呢？（3）生：恐龙是卵生的。板书：（卵生）（出示图片）欣赏小恐龙破壳而出的图片（卵生？），帮助理解“卵生”和“破壳。（4）你还知道哪些动物是卵生的?（青蛙蛇鱼鸡）三、巩固深化，学用延展（一）小练笔请同学们写一种你最喜欢的恐龙，把你自己当做恐龙介绍给大家。师：这些恐龙一代又一代的在这个美好的地球上生存着，汇报二再认识列数字的说明方法。练读小组合作续认识其他的恐龙思考填表指名回答认真听大胆想象，汇报指名说要求指名说举列子写一写繁衍