语文苏教版三年级下册五月槐花香

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1、槐乡五月教材简析：《槐乡五月》一篇散文，作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使“花美人更美”的主题自然的生发开去。　　课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。　

2、　课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。 教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。   2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能说出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。　　3、借助文本语言,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。 教学方法： 1、图文结合绘意境   教学时，我结合教材及教学对象的特点，利用各种槐花的图片，以及槐花饭等图片，给学生架设了一座与文本相通的桥

3、梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。   2、引导品读促感悟   在教学设计中，我们重视学生对文本的感悟与理解，通过各种形式的朗读，如老师范读，学生想象读、看图读、配乐读、表演读等形式，让学生通过欣赏文中如诗般美妙的语言，去感受槐乡五月的花美人更美。   3、自读自悟促内化   语文课就是扎扎实实的读书课，应当让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中浸染熏陶，在读中培养语感，在读中积累内化。   具体的说：1、引导学生在学习过程中运用图文对照

4、法、对比朗读法学习第一自然段，品味槐花多、美、香。2、对课文第二、三自然段的学习，我引导学生运用品读自悟法、个性朗读法和情境表演等方法感悟美文，内化语言。  教学过程一、揭示课题，激趣生疑。   1、板书课题，读题正音。2、“槐乡”即长满槐树的的地方，你见过槐树开花吗？老师给你们带来一组槐花的图片，让我们一起来认识槐花，注意仔细看，等会儿要请你来描述一下你所见到的槐花。（有条件的老师最好带一些槐花来，让学生亲眼看一看槐花的样子，闻一闻槐花的味道，更亲密的接触槐花会更好。）   3、学生欣赏、交流，引导说具体   

5、【通过课件展示槐花开放时的美景，让学生对槐花的美有个感性认识，激发起学生对槐花的热爱之情，同时也激起学生的学习兴趣。】   4、师小结：在你们眼里，槐花可真美。让我们一起走进五月的槐乡。   5、同学们，在你看来槐乡会是个怎样的地方呢？  【对“槐乡”的猜测，激起了学生想学习课文的欲望，老师对学生的肯定，也更激发了学生学习的积极性。】   二、初读解疑，整体感知 1、听老师范读   2、谁来说说槐乡给你印象最深刻的是什么？  【学生从整体感知文本，初步感知槐花的多、美、香，以及槐乡孩子的乐等等，这些模糊的画面为学

6、生接下来更深入地走进文本埋下了伏笔。】   3、很多小朋友已经被槐乡的美景，香喷喷的槐花饭吸引住了。想自己读读课文吗？要求：读准字音，读通课文，课文中生字和长句较多，难读的句子多读几遍。   4、检查自读   （1）出示叠词，指名读，齐读。（2）出示长句，试读，指名读。       有的槐花抱在一起……近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。       中午，桌上……整个槐乡都沉浸在香海中。小朋友临走时……外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。    相机正音：披散  醇香  旋儿 晒干    【叠词的读和训练，既能让

7、学生感受到文章语言的节奏感和音韵感，又能丰富学生的词汇，感受语言的奇妙。这篇文章长句较多，对学生来说读起来比较困难，所以检查初读时，出示三句长句，并指导读准确，读通顺。】　　三、品读课文，入情体验㈠品读第一自然段，沐浴花香。   1、过渡：同学们，五月的槐乡到处盛开着美丽的槐花，不仅形态各异，而且香气醉人。请你静静地读读第一自然段，画出让你感受最深的句子，一遍遍读，一遍遍想，读出味道，读出感觉。   【这是学生自主学习的过程，让学生静下心来，回归常态，沉浸其中，再加之动笔画一画、动口读一读，多种感官的参与，学生的

8、学习效果肯定会很好。】   2、交流，相机出示学生感受最深的句子。  （1）“有的槐花……小辫儿”   a指名读，说说理由   b作者眼中的槐花，远看像……？什么样的槐花像玉雕的圆球？（点击图片或者看实物）   c这是远看槐花，近看槐花呢？维吾尔族小姑娘的小辫儿是什么样子的？（点击图片或者看实物）像吗？看这槐花一条一条挂满枝头，多像维吾尔族姑娘又多又长的小辫儿。   d指