阅读教学怎样备课

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1、阅读教学怎么备课？确立单元目标1.基础目标2.重点目标解读重点目标步步骤:1.语文知识的补充2.学生已有的基础3.增长点在那里4.重训知识点落实课时分配5.篇章文本的撰写写出操作目标(终点目标)6.围绕目标怎样解读.(环节设计)语文经验（阅读能力）学生理解感受生活经验（百科知识）理解的过程大致可以描述为：◎字词辨识，句子处理，读者把握语篇的字面讯息；◎读者根据语篇的字面讯息，推论字里行间没有明言的隐含讯息；◎连贯篇章和建立语篇结构，使语篇衔接并连贯成为一个可理解的整体；感受：读者把所理解的内容与自己的生活经验对照与结

2、合，扩展和丰富对世界的认识，进而对语篇进行评价。常态在正常的情况下读者通常的阅读取向，或具有较高阅读能力的读者们一致采取的阅读取向。比如把小说当小说读，把诗歌当诗歌读，把散文当散文读。留心文体亲爱的：你放在冰箱里的两颗葡萄，我把它吃了。亲爱的你放在冰箱里的两颗葡萄我把它吃了如何阅读如何找到语句和文本的关键点？即：看语句和语篇的什么地方？对这些关键点，如何做深度加工？即：从这些地方看出什么东西来？阅读取向与阅读方法好的阅读教学，往往基于合适的文本解读。不那么好的阅读教学，其原因往往是不顾文本体式，采用了莫名其妙的解读方

3、式、阅读方法。备课备两头：一头是教材，一头是学生终点：学习目标语文经验人生经验起点：学情估量语文经验人生经验黄山奇松被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

4、如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。　　黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。《黄山奇松》起点学情及终极目标：起点：学生大致能找到写奇松的句子，但对作者为什么这么介绍没有思考。终点目标：1、学习作者运用描摹介绍奇

5、松的方法。2、尝试用描摹的方法状物。落点与环节：1、整体感知，明文体。2、聚焦重点，学“描摹”。3、运用“描摹”，学状物。《黄山奇松》教学设计一、1解题：这是一篇介绍黄山的“奇松”文章。2默读课文，画词：向谁介绍？二、1朗读课文第二段，画语句：用什么办法介绍的。（描摹的办法）2讨论：为什么用“描摹”的办法来介绍?(目的是给人以形象的感官印象）3用课文的语句讲述《黄山奇松》。三、习作：用“描摹的办法，介绍一个你熟悉的景物。备课备两头：一头是教材，一头是学生终点：学习目标语文经验人生经验起点：学情估量语文经验人生经验阅读

6、教学环节设计语文教师备课1.备两头——“起点”和“终点”2.备中间——“教学环节”终点起点学情分析终极目标中间教学环节教学环节：就是组织学生开展“学的活动”，即每个环节的大部分时间是“学的活动”。对“教学环节”的认识1从教师“教的活动”转向学生“学的活动”。以“学的活动”为基点来设计教学环节。换言之，就是设计学生做什么，怎么做。内容落点学习方式教学环节两个要素：教学环节的设计终点台阶三台阶二起点台阶一学情分析终极目标教学环节的设计终点台阶三台阶二起点台阶一内容落点1学习方式内容落点2学习方式内容落点3学习方式学情分析

7、终极目标（五年级上册）清纳兰性德长相思山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。终点起点能初步读懂词意；不会细腻体会思乡情透过文字体会边塞军旅途中无尽思乡之情长相思长相思终点起点台阶一能初步读懂词意；不能细腻体会思乡情。透过文字体会边塞军旅途中无尽思乡之情台阶二台阶三三个台阶（三个环节）1.借助注释，读懂词意2.展开想象，读出词情3.互文印证，读透词心三个台阶（三个环节）1.借助注释，读懂词意2.展开想象，读出词情3.互文印证，读透词心长相思终点台阶三台阶二起点台阶一能初

8、步读懂词意；不能细腻体会思乡情。透过文字体会边塞军旅途中无尽思乡之情落点1：读懂词意方法1：借助注释落点2：读出词情方法2：展开想象落点3：读透词心方法3：互文印证展开想象，读出词情●课件—朗读—看见了什么●想象写话—家乡的画面和情景●碎长相思终点台阶三台阶二起点台阶一能初步读懂词意；不能细腻体会思乡情。透过文字体会边塞军旅途中无尽思乡之情落点