《在幻灯片中插入图片》 教案

《在幻灯片中插入图片》 教案

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1、大通县园林小学信息技术四年级上册李元慧《在幻灯片中插入图片》教学设计  【教材分析】《在幻灯片中插入图片》这节课是小学信息技术四年级下册第一单元第三课的教学内容。本节课的主要内容是在幻灯片中插入图片。它是在学生掌握了纯文字幻灯片制作的基础上进行教学的,并在此基础上插入相应的图片,做成图文并茂的幻灯片。同时,本节课的学习内容与实际运用紧密联系,学生掌握了在幻灯片中插入图片后,就可以创造性制作出许多卡片。从中可以充分调动学生的学习积极性,培养学生学习计算机的兴趣。【学情分析及教学策略设计】  小学生知识形成的特点是:通过亲自

2、动手实践、体验感知、形成表象、构成新知。学生是独立的个体,有独立的情感体验。因此教学中,注重给予学生创造性发展的天地,用研究、探索的自学方式学习,通过交流获得结论,让每位学生都有个性化的体验空间。  在本节课的教学设计中,教师依据学生知识形成的特点,以任务驱动,树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。  “两为主”即以教师为主导,学生为主体。整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下,主动地探索。  “两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合;以学生自学、发现问题与学生之间交流、教师讲解形成知识相结合。 

3、 “一核心”就是指教师树立提高学生素质的思想,把推进素质教育,优化课堂教学作为核心。大通县园林小学信息技术四年级上册李元慧  为了使学生了解在幻灯片中插入剪贴画和图片文件的方法,能初步掌握和运用,教师在教学中,并不是简单地把知识点直接告诉学生,而是抓住信息技术教育的特点,采用任务驱动的教学方法,让学生展开研究式、探索式学习。然后通过学生交流,教师引领的方式,针对学生制作情况的反馈,简单任务直接演示,复杂问题分步解决,逐步揭示学习内容,从而获得真正的知识和能力。【教学目标】(1)认知目标掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤以

4、及会调整图片的叠放次序。(2)能力目标通过学生自主探究学习,培养他们观察与审美能力,以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。(3)情感目标通过本课内容的学习,激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣;在同学之间的交流合作中,培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。【教学重点】掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤。【教学难点】掌握调整幻灯片中图片的叠放次序。【教学理念】遵循新课标理念,采用“任务驱动”教学法和发现教学法为主,把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知;用任务帮助学生们

5、运用所学的知识去解决实际问题;用任务来体现学生们的创意,展示他们的个性。采用合作学习形式,让学生讨论、探索,有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。【课时安排】1课时大通县园林小学信息技术四年级上册李元慧【教学准备】PPT课件、各类文件图片素材库、计算机网络教室【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题(4分钟)师:小问号同学信心满满地参加了学校的电脑制作竞赛,结果没有获奖。他感到很困惑,非常郁闷。下面是他和另外一个同学的作品,请同学们来评一评,谁该获奖?为什么?展示两份演示文稿(一份只有文字内容,

6、一份图文并茂,插入了剪贴画、图片及自选图形)学生点评时,适当引导学生关注图片使用的合理性师:看来评委是客观公正的,大家都看出了小问号作品的问题,为他解开了心中的疙瘩。的确,恰到好处的使用图片来修饰幻灯片,可以起到图文并茂、美化作品的效果。今天我们就一起学习如何在幻灯片中插入图片,让我们的作品更加美观。出示课题:第23课在幻灯片中插入图片 学生鉴赏、分析点评两份作品:小问号的作品只有文字内容,太单调了;而另一位同学的作品插入了图片、自选图形等,起到美化页面、烘托主题的作用,使幻灯片更加美观。创设情境,使学生对学习内容产生兴

7、趣,自觉排除主客观因素的干扰,集中注意力,积极主动的投入到学习中。展示对比作品,让学生点评,培养学生分析问题、作品鉴赏能力。 一、复习旧知  大通县园林小学信息技术四年级上册李元慧   回顾旧知探索新知(15分钟)     师:我们曾经学习了如何在Word文档中插入图片的操作,大家还记得是怎么操作的吗?(打开Word窗口)教师根据学生叙述,演示打开“插入”——“图片”菜单。二、探究新知师:那么在PowerPoint中该怎么插入图片呢?它们与Word中的操作有什么相同与不同之处呢?让学生做下列探究练习:(1)如何在幻灯片中

8、插入图片?共有几种方法?(基本)(2)自选图形的填充颜色和线条颜色该如何设置?(基本)(3)插入剪贴画的方法有几种?是怎样操作的?(提高)(4)怎样做到图文并茂?是不是图片越多越好?(拓展) 教师巡视、指导,及时了解学生学习过程中存在的共性问题。 学生集体回答     学生思考问题  学生探究新知,分层练习(提示学生

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