2018年七年级语文上册 第五单元 16 猫教案 新人教版

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1、16猫教学目标知识与技能1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。4.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。过程与方法1.继续训练学生的默读能力，重点是边读边做圈点勾画。文中有许多精彩语段，可以结合课后“思考探究”第一题的表格，学习做摘录的方法。2.对三只猫，作者抓住它们各自的特点，用生动细致的细节加以表现。学习时要反复阅读有关段落，学习作者高超的描写手法。3.学习时可以结合文中具体描写第三只猫的文字和作者的心理活动，分析作者当时的

2、心情，理解文章所表达的人文主义思想。情感、态度与价值观1.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则。2.学习敢于认错、勇于自省的可贵精神。学习重点1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2.理解本文写作中对比手法的运用。学习8难点体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。学法指导圈点勾画法、朗读法、质疑法、讨论法。教学过程教学环节教学内容环节一新课导入猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散

3、文《猫》。一、助学资讯1.作者作品郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》。2.写作背景受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。二、字词积累1.字音郑振铎（duó）污涩（sè）红绫（línɡ）小侣（l

4、ǚ）乞丐（ɡài）8环节二自主学习诅骂（zǔ）屋脊（jǐ）咕噜（ɡūlu）懒惰（duò）怅然（chànɡ）蜷伏（quán）衔着（xián）虐待（nüè）郁闷（yù）惩戒（chénɡ）妄下断语（wànɡ）怂恿（sǒnɡyǒnɡ）2.词义预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。怂恿：鼓动别人去做某事。怅然：因不如意而感到不痛快。惩戒：通过处罚来警戒。污涩：肮脏且不光滑。安详：从容不迫；稳重。提心吊胆：形容十分担心或害怕。悲楚：悲伤凄楚；悲苦。妄下断语：随便地下结论。虐待：用残暴狠毒的手段对待。畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。三、整体感知1.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。

5、默读全文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的从舅舅家要来的流浪猫外形花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”浑身黄色毛色花白，不好看。“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。”8环节二自主性情很活泼。“在廊前太阳光里滚来滚去”，“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠。“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”不活泼，忧郁，懒惰。“

6、它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的……”“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。”地位很受喜爱。“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”很受家人的宠爱。“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’地查问好几次。”不为大家所喜欢，若有若无。“大家都不喜欢它，……连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。”结局病死丢失死亡作者心情酸辛怅然、愤恨难过、内疚、有负罪感2.作者重点写了第几只猫？

7、为什么？第三只猫。这只猫被冤枉并遭受暴打，最终死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤枉了一只不能说话辩诉的小动物，它的死亡让“我”刻骨铭心。3.再读课文，梳理结构。得猫—养猫—（）—再（）—再（）—再（）—复（）—复（）—复（）—最后（）亡失—得猫—养猫—亡失—得猫—养猫—亡失—自此，我家永不养猫4.三只猫的不同的结局，给“我”带来不同的心情，朗读并标记抒情议论的语句，按“读________，我体味到________。”句式说话，体会“我”的感情。示例：读“我坐在藤椅