桃花源记2 (2)

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1、……………………………………装…………………………………………订…………………………………………线……………………………………...装焦村一中年级（学科）教案课题桃花源记主备人教材简析重点文言词语的用法及古今异义、一词多义等现象难点准确、流利地朗读、背诵、翻译课文教学目标1、准确、流利地朗读、背诵、翻译课文2．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义等现象。3．理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法教法学法指导借助课下注释和工具书熟练翻译全文教学过程一、借助课下注释熟练朗读课

2、文并疏通文意。二、同桌两人先对译，在在小组交流，解决疑难词句三、理解并掌握重点词句意思，积累文言现象。四、导入（欣赏图片）重点字词缘：沿着，顺着落英：落花缤纷;繁多的样子异：对……感到诧异才：仅俨然：整齐的样子属：类阡陌交通：田间小路交错相通。悉：尽，全黄发：指老人。垂髫(tiáo)：指儿童。髫，古代小孩的垂发。要：通“邀”咸：都讯：消息豁然;开阔敞亮的样子惋：这里是"惊"的意思邑人：同乡，相邻绝境：与世隔绝的地方间隔：隔离乃：竟然无论：更不必说延：邀请为：对、向向：原先志：作标记诣：拜访规：计划未果：

3、没有实现寻：不久问津：问路、访求。津，渡口1、古今异义字词鲜美古：鲜艳美丽今：（味道）新鲜交通古：交错相通今：指运输事业妻子古：妻子和儿女今：专指男子的配偶无论古：不要说，更不必说今：连词，不管绝境古：与人世隔绝的地方今：没有出路的境地不足古：不值得今：不充足，不满如此古：像这样今：这样延古：请今:延长．延伸3、通假字要：通“邀”，邀请。4一词多义舍：舍弃房子乃：于是，就竟然具：都详细地志：作标记所作的标记遂：终于于是，就寻：寻找随即，不久5、同义词具、悉、咸、皆：都缘、扶：沿着云、道：说乃、遂：于是6

4、、成语：世外桃源、豁然开朗、鸡犬相闻、怡然自乐、无人问津等。五、翻译全文东晋孝武帝太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一次，与人划着船）沿着小溪往前行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，溪水岸几百步以内，中间没有别的树木，芳香的青草，鲜嫩美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。渔人又向前划去想走到林子的尽头。　　桃林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到了一座山，山上有一个小洞，洞里隐隐约约好像有光亮。渔人就离船上岸，从小洞口进入。洞口起初很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，一下子由

5、狭隘幽暗而变为开阔明亮。只见那土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，幽美的池塘以及桑园竹林之类。田间小路，交错相通，（村落间）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。村里面来来往往的行人和耕种劳作的人，男男女女的穿着打扮,完全都像桃花源外的世人，老人和小孩，都安闲快乐。　　桃花源里的人见到渔人，竟大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详细地回答了他的问题，有人便邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来殷勤款待。村中的人听说来了这么一个客人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，带领着妻子儿女和同乡人来到这与外

6、界隔绝的地方，再也不出去了，于是就与外界的人隔绝了。他们问渔人，如今是什么朝代，他们竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一地为（桃花源中的人）详细地诉说，他们听了都很惊叹。其余的人又各自邀请渔人到他们的家里去，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人逗留了几天以后，告辞回去了。这里面的人告诉他说：“这里的情况不值得对桃花源外边的人说啊！”　　渔人出了山洞后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，一路上处处标上了记号。渔人到了武陵郡，便去拜见了太守，把进出桃源的情况作了禀报。太守立即派人随同渔人前往，渔人

7、寻找先前做的标记，结果迷了路，再也找不到原来通向桃花源的路了。　　南阳有个刘子骥，是清高的隐士，听到了这个消息，兴兴致勃勃地打算前往桃花源。没有实现，不久就病死了。此后以后，就不再没有探访桃花源的人了。陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句;“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”

8、作为二十一世纪的青少年，更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。补充内容注：教学流程重点应包括复习导入、自学引导、合作学习、拓展提升、课堂练习、知识拓展等环节。当堂测试一、解释下列词语1、杂树：2、鲜美：3落英：4、缤纷5、平旷：6、俨然：7、良田：8、属：9、阡陌：10、相闻：11、悉：12、外人：13、黄发：14、垂髫：15、怡然：16、交通：17、异：18、甚异之：19、妻子：20