【教学设计】《营造地表形态的力量》（人教）

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1、《营造地表形态的力量》◆教材分析通过前三章内容的学习，学生掌握了地球的运动规律和圈层结构，知道了地球上最富动力的两大因子——大气和水。在这一节内容里将使学生进一步懂得大气和水是塑造地表形态的主要外力，本节通过具体的案例来说明内力与外力作用对地表形态塑造所起的不同作用。教材第一部分就从地质作用的能量来源的角度，讲述了内力作用和外力作用及其表现形式；又以地质作用不同的表现形式，来说明了激烈迅速的地质作用和极其缓慢的地质作用，从而使学生理解地表形态的变化及这种变化的时间尺度。教材的第二部分，从三大类岩石的相互转变入手，图文

2、结合，阐明了在内外力作用的参与下地壳物质循环的过程及其地理意义，该部分内容可以看作是全课教材的小结。◆教学目标【知识与能力目标】1.了解内外力作用的能量来源和表现形式，了解岩石圈三大类岩石。2.理解地壳内部物质的循环过程。3.运用内力作用以及流水、风力、冰川等外力作用对地表形态的塑造，分析常见的地表形态的成因。【过程与方法目标】1.能够阅读各种地貌示意图，判断地貌类型，并分析其成因。2.学会利用多幅景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的地域差异及形成原因。【情感态度价值观目标】1.通过分析各种地貌的成因，激发探究地理

3、问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。2.建立内外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点。◆教学重难点◆【教学重点】1.用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础----三大类岩石的转化过程。2.地表形态的变化及其原因分析，外力作用的四种形式及其相互关系，内力和外力的辩证统一，共同塑造地表形态。【教学难点】1.地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。2.内力和外力作用的关系。3.地壳物质的循环过程。3、四季的形成。◆课前准备◆多媒体设备、课件、教材及讲义。◆教学过程【导入新课】传说中东汉仙女麻姑，早年修行

4、得道，千百年过去了，长的还像十八九岁的姑娘，麻姑说“我自从得到天命以来，已经三次见到东海变为桑田。这次去仙山蓬莱，见海水比以前浅了许多，大概又快要变成陆地丘陵了吧！”后来，人们用“沧海桑田”比喻人世间食物变迁极大，或者变化极快。那么沧海真的会变成桑田吗？【讲授新课】地表形态是指地球表面的起伏状态，又称地形、地貌。那么这种“力量”究竟来源于什么呢？下面我们将要了解一个新的名词--地质作用，它是指引起地壳及其表面形态组成物质和内部结构发生变化的作用。根据其能量来源，可以将其分为两类：内力作用和外力作用。首先我们来认识一下

5、内力作用。板书：一、内力作用师：内力作用的能量来源于地球内部放射性元素的衰变产生的热能。它的主要表现形式有：地壳运动、岩浆活动、变质作用。火山、地震、青藏高原的抬升等都是内力作用的结果，它们的发生有些极其迅速和激烈，有些则十分缓慢。展示幻灯片----基拉韦厄火山大爆发师：位于夏威夷群岛上的基拉韦厄火山大爆发是一种岩浆喷出活动，属于迅速激烈的内力作用的表现形式，其喷出的熔岩流短时间内就在海边填造了一块约2平方千米的新陆地，造成地表形态的剧变。展示幻灯片----喜马拉雅山的形成师：喜马拉雅山是亚欧板块和印度洋板块碰撞形成

6、的，是地壳运动的结果。由于地壳运动是缓慢的，因而喜马拉雅山上升速度非常缓慢，不易被人们察觉，但是经过4000万年的抬升，喜马拉雅山上升为世界最高大的山脉之一，这种结果是非常显著的。过度：基拉韦厄火山大爆发是岩浆活动的结果，喜马拉雅山的形成是地壳运动的结果，二者都属于内力作用的表现形式，内力作用还有另外一种表现形式----变质作用。变质作用一般发生在地壳深处，不能直接塑造地表形态，岩浆也只有在喷出地表时才可以直接影响地表形态。因此，在内力作用的主要表现形式是----地壳运动。师：按照地壳运动的方向和性质，可以将其分为水

7、平运动和垂直运动。下面我们通过一个表格来对比着学习它们。师：首先认识“水平运动”。（展示喜马拉雅山图片）喜马拉雅山是在内力作用下形成的年轻山脉，其形成的力量来源于地球的内能。当地的地壳受到水平挤压，抬升而形成了高大的褶皱山脉。水平运动是指组成地壳的岩层沿平行于地球表面的方向运动。它使岩层发生水平位移和弯曲变形，相对方向的水平运动常常造成巨大的褶皱山系，如喜马拉雅山和欧洲的阿尔卑斯山；相反方向的水平运动常常形成裂谷和海洋，如东非大裂谷和大西洋。展示幻灯片----东非大裂谷师：下面我们再来认识地壳的垂直运动。（展示幻灯片

8、----海边石柱话沧桑）完成教材70页活动。[互动提问]生：思考活动题。师[归纳答案]1.公园79年—15世纪，那不勒斯海湾海岸处于下沉运动中，因为三根大理石柱建成时底部的横纹雕刻看不见了。2.公园15—18世纪，那不勒斯海湾海岸处于上升运动中，因为三根大理石柱上有被海水长期浸泡和海洋生物钻孔的痕迹。3.说明了地壳运动具有循环往复的特点。所以，