16.1.1 从分数到分式2.27

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英安中学教学案八年一班科目：数学姓名：杨峥嵘上课日期：2月27日课题16.1.1从分数到分式课型新授课课标要求了解分式的概念教学目标1、掌握分式概念，学会判别分式何时有意义，能用分式表示数量关系。2、经历分式概念的自我建构过程及用分式描述数量关系的过程，学会与人合作，并获得代数学习的一些常用方法：类比转化、合情推理、抽象概括等。3、通过丰富的数学活动，获得成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会分式的模型思想。重点分式的概念难点识别分式有无意义；用分式描述数量关系环节时间学习内容教师活动学生活动复习21、什么是整式？，整式中如有分母，分母中（含、不含）字母2、下列各式中，哪些是整式？哪些不是整式？两者有什么区别？；2x+y；；；；3a；5.提问，引导学生复习回忆引入新课预习31、阅读“引言”，“引言”中出现的式子是整式吗2、自主探究：完成p2的“思考”，通过探究发现，、、、与分数一样，都是的形式，分数的分子A与分母B都是，并且B中都含有。指导阅读，引导学生分析整理阅读教材自主探究学习过程15一、小组合作探究：归纳：分式的意义：。代数式、、、、、都是。分数有意义的条件是。那么分式有意义的条件是。二、例题探究：例1、在下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？（1）5x-7（2）3x2-1（3）（4）（5）—5（6）（7）（8）例2、p3的“例1”填空：（1）当x时，分式有意义（2）当x时，分式有意义观察学生讨论情况，对差生进行单独指导布置问题，引导讨论独立完成后，小组对照答案，互相帮助，再派代表展示，说明。10学生自主完成后进行组内交流答案，最后分小组展示5 （3）当b时，分式有意义（4）当x、y满足关系时，分式有意义例3、x为何值时，下列分式有意义？（1）（2）（3）三、拓展练习：x为何值时，下列分式的值为0？（1）（2）（3）布置任务，指导学困生独立完成教师检查课堂练习10P6的“练习”和P11的1、2、3独立完成，教师逐个订正课堂小结5本节课的收获是什么？学生讨论课堂测试101、下列各式中，（1）（2）（3）（4）（5）（6）0.（7）（x+y）整式是，分式是。（只填序号）2、当x=时，分式没有意义。3、当x=时，分式的值为0。4、当x=时，分式的值为正，当x=时，分式的值为非负数。5、甲,乙两人分别从两地同时出发,若相向而行,则小时相遇;若同而行则小时甲追上乙,那么甲的速度是乙的速度的（　）倍.Ａ.　　　Ｂ.　　　　Ｃ.　　　Ｄ.6、“循环赛”是指参赛选手间都要互相比赛一次的比赛方式．如果一次乒乓球比赛有x名选手报名参加，比赛方式采用“循环赛”，那么这次乒乓球比赛共有场7、使分式没有意义的x的取值是（）A.―3B.―2C.3或―2D.±3作业练习册板书设计16.1.1从分数到分式后记教导处签字课堂效果好中差