Unit6 A Work quietly!

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1、Unit6第2课时教学设计【内容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit6【主题】Workquietly!【课时】第2课时：ALet’slearn.Lookandsay.一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第二课时。“Let’slearn”为词汇学习课，通过五个动词词组的-in

2、g形式来进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。“Lookandsay”为以上知识的应用。三、学情分析在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，在五年级上册Unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句，并在本单元第一课时中初步学习了如何询问并回答某些人是否正在做某事，本课将在此基础上进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1.能够听、说、读、写五个动词词组的-ing形式：doingmorningexer

3、cises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic。2.能够在语境中正确运用这五个词组描述人物正在进行的事情。五、教学重难点1.重点：听、说、读、写doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic。2.难点：exercises发音较难。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教学评价1.通过游戏“举一反三”和“What’smissing?”“Let’schant”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标

4、1的达成情况）2.通过“Actout”，“Lookandsay”和“Pairwork”来运用重点句型。（检测目标2的达成情况）七、教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候，齐唱歌曲“Animals,animals,everywhere!”2.教师在课件上呈现ChenJie照片，问“Whoisshe?What’sshelike?”提示学生回答。Step2:Presentation1.学习新单词。(1)教学doingmorningexercises教师在课件上呈现本部分第一幅图片，通过询问学生：Whattimeisit?What’sChenJiedoing?引出新词doingm

5、orningexercises.同学们齐做广播操，学习doingmorningexercises.(2)用音乐引出listeningtomusic并教授。(3)利用正在进行的英语课学习having…class，并反复操练单词。提示同学们have变having时去字母e.(4)小组同学互学eatinglunch,readingabook，并展示学习成果。请几组同学展示对话。(5)游戏1：举一反三规则：一位同学说动词原形，其余学生说动词ing形式。(6)播放Let’slearn部分动画，学生跟读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到

6、位的学生。Step3：Practice1.Lookandsay(1)学生根据本部分的图片，依次说说图中的人物正在做什么。(2)学生同桌相互说说图中的人物正在做什么。(3)教师询问：“WhatisZhangPeng/…doing?”学生根据图片回答：“He/…is…”然后同桌合作，进行类似的对话，2.游戏：What’smissing?PPT播放ChenJie图片，看看少了哪一张，大声说出来，操练词组。3.Pairwork教师在课件上呈现ChenJie正在做某事的图片，请学生同桌合作，运用本课重点句型进行对话。S1:WhatisChenJiedoing?S2:Sheis…S1:Whata

7、retheydoing?S2:Theyare…4.完成课堂检测Step5:Homework1.观察你的朋友或家人正在做什么，并写一写。2.观察以下几组动词的ing形式，与同伴说说他们的不同play—playingeat—eatinghave—havingtake–takingrun–runningswim—swimming【板书设计】Unit6WhatisChenJiedoing?Whataretheydoing?doingmorningexercises