(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《写人要抓住特点》 (2)

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1、写人要抓住特点——第三单元写作训练教学设计越秀区明德实验学校邓丽茵教学内容部编版语文七年级上第三单元写作《写人要抓住特点》教材分析教材第三单元的三篇现代文都是通过具体事件展现人物特点，是学生写人记叙文的最佳示范。教材第三单元的写作训练《写人要抓住特点》更明确地要求学生用文字具体描绘出人物的形象。本节课主要是引导学生学会观察人物，能准确表达出人物的个性特点。学情分析学生虽然知道人物写作的基本方法，但是在实际写作中往往不能写出具有鲜活个性的人物，需要教师进一步指导，学会通过观察人物外在特征，准确形象表达出人物内在精神的写作技能

2、。教学目标1.知识与能力：学会抓住特征刻画人物。学会通过刻画人物外在特征展现人物内在精神。2.过程与方法：学会多维度观察人物。养成善于观察的习惯，并将观察所得准确形象表达。3.情感与价值观：能抓住人物特点进行人物描写，抒发感情。教学重点掌握抓住人物特征刻画人物的写作方法教学难点多维度观察人物，写出与众不同的TA教学准备PPT，学生活动视频资料主要教学环节子教学点教师活动学生活动设计意图激趣导入屏幕展示一个写人片段，请学生猜猜文段中所描写的对象。他，有一张消瘦的面孔、乌黑的头发和一双翠绿的眼睛。他戴着一副用许多透明胶带粘在一

3、起的圆框眼镜。他对自己的外表最满意的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。根据屏幕展示的文字猜人物。激发学生兴趣，引入本节课的主题——写人要抓住特点。活动一：学有所思第一步：（一）出示四个描写人物外貌的文段，让学生认真阅读，思考如何写出鲜明的外貌特征。1.我的头较圆，脸较长，有一双明眸，学生比较四个文段，自由发言，思考如何写出鲜明的外貌特征。明确人物描写首先要抓住外貌特点，这是把人写活的第一步，为下一环节做准备。淡眉粗唇，整个脸透露着一种清新脱俗的气质。2.只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提

4、一柄九齿钉耙。3.他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。4.发型清爽，形象端庄，五官端正，眉清目秀。（二）教师根据发言总结，人物描写要注意刻画外貌，外貌描写要抓容貌、体态、神情、服饰等特点。活动一：学有所思第二步：（一）屏幕出示三段课文中经典的人物描写片段。1.我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（《从百草园到三味书屋》）2．当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”（《窃读记》）3.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块

5、儿，好好儿活，好好儿活……”（《秋天的怀念》）（二）教师根据发言总结，要刻画鲜明的人物形象还应该着力刻画人物的动作，语言，心理。学生认真阅读三个经典的人物描写片段，思考还可以从哪些方面刻画人物的鲜明特征。明确写人要抓住特点可从语言，动作，心理等描写入手。活动二：七嘴八舌教师播放学生活动照片，引导学生从动作、心理、语言等方面观察人物。认真观察照片中的人物，用50字写人物的鲜明特征，并作展示交流。引导学生多角度观察人物，通过展示交流进一步掌握写人的方法。活动三：活学活用指导学生完成堂上小练笔：写出与众不同的TA。要求：1.按要

6、求写作，并作展示，交流，评价。通过现场写作，教师检验学生本节课所得。观察班级同学，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，写一写TA的特点。2.200字左右，限时10分钟。3.写完后让同学们猜猜TA是谁，猜中才算写成功通过展示交流，学生掌握如何抓住特点刻画出鲜明的人物形象。课堂小结抓住人物外在特征，展现人物内在精神，写出与众不同的TA板书设计写人要抓住特点——观察——外在特征——外貌——内在精神动作语言心理