(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册课前导学

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1、备课组初一语文编制人员闭周乾编辑人员闭周乾课题第9课《从百草园到三味书屋》课时安排(3)课时周次第周星期授课教师【教学目标】知识目标1.整体感知课文,了解两相比照的结构。能力目标2.体会用词的准确和生动,掌握写景的方法。情感态度3.感悟鲁迅先生对大自然的热爱和愿儿童健康成长的情怀。【评价任务】针对目标1活动:通过默读、思考,探讨整体把握作品的内容的方法。针对目标2活动:通过品读、交流,理清写景的角度,体味精准用词。针对目标3活动:通过分析、感悟,体味作者深沉又强烈的内心世界。【知识链接】默读是和朗读对立的一种阅读方法,是相较于浏览速度较

2、慢但不会影响他人的一种较深刻的阅读方法。默读要求:①速度快,不分心、不停顿、不回视,一气读完全文。②不发声读,不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考。③要注意做到:眼到、心到、手到。眼到,就是要认清每一个字,不能一目十行(遇到生字、生词,可用猜读法或者暂时跳过去,过后再学习积累)。④要边读边动笔:可以划出重点词句,或标出段中的层次,记下自己不懂的问题。【学法指导】默读、思考、感情,充分交流并结合生活体味不。【课前自学】过程指导1.结合“套餐”和注释初读课文后,在小组中通过“小组合作学习五步法”探究下面的问题,形成小组解读结果。(1)找出

3、你读不准的字词,并注上拼音在小组中交流,最后整理出小组生字词解读成果。确凿()菜畦()攒成()秕谷()蝉蜕()倜傥()拗()过去锡bó()桑shèn()斑máo()脑suǐ()人声鼎沸()人迹罕至()(2)联系课文内容,解释下列词语。①确凿②鉴赏③人迹罕至④人声鼎沸1.用好课文注解利用工具书。【学习目标】自学活动一方法指津1.整体把握文章内容和写作结构。带疑初读(20分钟)环节要求:细读默想用心十注整体感悟卒章反刍默读课文,回答下面的问题。1.从题目中你发现作者写作本文的思路是什么?2.给课文划分段落并概括意思。3.文章传递了作者对百草

4、园和三味书屋怎样的情感?2.小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题,形成组内解读成果。【学习目标】自学活动二方法指津2.体会用词的准确和生动,掌握写景的方法。精读细读(20分钟)环节要求:细读默想用心专注理解感悟分析归纳默读第二段,思考:写百草园美丽的自然之景,作者是怎样做到层次井然,条理分明的?(1)这段文字,是描写,读后给人鲜明的印象,主要原因是(2)“不必说……也不必说……”这样安排的主要目的是(3)这段文字写出了()。①百草园的动植物的五彩缤纷。②百草园的生活五光十色。③百草园的自然景物丰富多采。④百草园的各个角落美丽动人。3

5、.从结构、顺序、内容等角度分析写景;从儿童生活角度体味情感。【学习目标】自学活动三方法指津3.感悟,体味作者深沉又强烈的内心世界。精读细读(20分钟)环节要求:读默细想分析体味理解感悟感情朗读1.阅读第9段,思考下列问题:(1)作者愿意离开你乐园吗?他不得不离开他的“乐园”,他是怎么想的呢?(2)从结构上看,这段文字在全文中起到了作用。(3)文中用到了一个排比句“也许……也许……也许……”,它表达了“我”怎样的感情?(4)“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!……”这句话的含义是什么?4.换位体验,珍惜美好的生活。自学活动

6、四3.理解写作的主题和表现主题的手法。带疑默读(20分钟)环节要求:细读默想用心十注整体感悟卒章反刍默读10-24段,回答下面的问题。1.本部分是从哪三个方面描写三味书屋的?作者对“三味书屋”是什么态度?2.为什么计厌“三味书屋”?你如何看待文中的“寿镜晋”老先生?3.综观全文采用了什么写作手法?表现了作者怎样的思想感情?5.注意概括内容,分析归纳,体验生活、热爱生活情感。【训练巩固】揣摩下面的文字,回答括号中的问题。根据上下文弄懂语句的意思,理解文章的内容,体会文章的语意重点。1.不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑

7、葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。)2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?)【课后作业】认真观察周围环境,或回忆曾经旅游过的地方,选取景物的一角进行细致描写,抓住事物特征并注意应有恰当的顺序,字数在200个左右,然后交流

8、。【教学反思】

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