课题3水的净化教学设计

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1、课题3　水的净化【教学目标】1.知识与技能目标(1)了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。(2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。(3)设计并完成简单的探究实验。2.过程与方法目标(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。3.情感态度和价值观目标(1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探

2、究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。【教学重点】培养学生科学探究的能力，解决简单的水净化处理问题。【教学难点】探究水净化的一般过程。【教学方法】学生讨论为主结合其他形式【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图设置情景导入课题设问过渡讨论同学们，自然界的水是否都是无色无味，澄清透明呢？鲁滨逊漂流记大家应该都看过，假如出现这种情况的话他该怎么办？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。投影课题。同学们,在我们生活中用到过哪些水?它们有什么不一样?课件展示表格自然界的水、自来水、纯净水的区别教师课件展示自来水厂的净化水

3、的流程。通过课本上的流程图来分析每一步操作的目的是什么？引导学生按顺序小结。刚刚大家介绍的是工厂的净化水的方法，那么我们在实验室中如何来使水净化呢？我们详细的来看下这几个操作。不是…学生回答：加明矾…静置…煮沸…学生回答：井水、河水……要净化……学生小结：吸附水中悬浮的杂质除去不溶性杂质等学生针对每一步操作给出他们的讨论结果。静置…过滤…吸附等课件展示，引入鲁滨逊的小故事。借助课件告知目标。让学生知道我们的饮用水需要净化。把学生已有的生活知识迁移到课堂，以建构知识。板书教师引导问题与讨论设问过渡一、除去不溶性杂质的方法1、静置沉淀法课件展示2、吸附沉淀法引导学生讲述明矾净水的过

4、程。3、过滤法明矾净水后的杂质和水既然可以通过过滤来分离，那么过滤可以用来处理那些情况呢？课件展示过滤操作图，请学生指出所用的仪器名称。播放视频：过滤操作的演示实验并指出一些操作注意事项。教师课件小结过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？如何处理？经过过滤后的水看起来比较清澈，是不是就能喝了呢？那怎么办？那有同学注意过水瓶胆或者水壶里面吗？对，这就是水垢，这是明矾溶于水后形成的白色物质，能够吸附悬浮于水中的不溶性杂质，使它们从小颗粒变为大颗粒，从水中沉降出来。难溶性的固体和液体学生观看讨论、回答这个实验的操作要点学生回答：滤纸破损…过滤时液体倒多了，高于滤纸的边缘等重新过滤不是

5、，还有细菌加热、煮沸水垢培养学生逻辑思维能力。回忆常见的仪器。展现学生的观察、总结、归纳的能力。体现学生的分析能力知识引入板书讨论阅读探究水中含有的钙镁化合物，溶解在水中经过煮沸后，沉淀下来。引入硬水和软水的概念。二、硬水和软水1、定义硬水：软水：2、硬水的危害硬水有哪些危害？3、硬水和软水的检验知道硬水的危害，那么我们生活中如何区分硬水和软水呢？课件展示：教师小结区分方法知道如何区分硬水和软水，那么如何把硬水转化成软水呢？4、硬水软化的方法生活中常用煮沸的方法降低水的硬度。实验室常用蒸馏的方法得到蒸馏水以降低水的硬度在实验室，我们可以使用蒸馏的方法制得净化程度较高的水—蒸馏水

6、。请同学们说出蒸馏净水的原理，其中包含了水的哪些物态变化。学生通过课件了解阅读课本P56浪费燃料，易引起爆炸等学生回答：蒸发看看等学生阅读讨论，回答…阅读课本P57制取蒸馏水的装置思考，回答……学生回答：汽化和液化。拓展课堂知识，延伸课堂内涵。投影练习课外作业课外活动通过水的汽化和液化，可以使水得到较高程度的净化。由上面的学习我们可以看出各种方法的净化程度不同，对于水污染有时要采取多种方法处理。水的净化很复杂，洁净的水来之不易，我们要爱惜水资源，保护水资源，节约用水，防止水污染。我们都要为身边的水资源做一些力所能及的事情。相信通过我们的共同努力，一定可以让我们的生活环境更美好。

7、巩固练习课件展示制作《简易净水器》用生活中的物品代替，社会调查：请同学们调查家庭用水情况课件展示学生回答四人一小组准备课外实验写调查报告。教育学生关心、爱护、珍惜水资源。及时巩固，加深印象。通过亲自动手实验，激发学习兴趣，以及学生之间的合作能力。板书设计一、水的净化常用方法1、静置沉淀法：简单除去水中沉淀。2、吸附沉淀法：除去水中悬浮物及沉淀3、过滤法：较好除去水中不溶杂质。4、蒸馏法：较好除去水中可溶杂质。二、硬水与软水1、定义：硬水软水2、区别方法：肥皂水法3、硬水软化方法：煮沸、蒸馏等