怎样做合格的学生家长—钱志亮(北

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1、欢迎您参加家长会北京师大实验小学2002年9月20日怎样做合格的学生家长北京师范大学教育学院副教授北京师范大学实验小学书记钱志亮中国大陆的第一批特殊教育学士我国特教先驱朴永馨教授的硕士知名教育学家劳凯声教授的博士研究领域：儿童问题咨询、学生问题教育对策、家庭教育指导、儿童安康成长监测、特殊需要教育等2002年9月20日,北京师大实验小学个人意见，谨供参考讲座提纲更新父母观念创设良好的家庭学习气氛与环境检讨过去的教养方式养成孩子良好的学习习惯注意与老师密切配合避免家庭教育的误区2002年9月20日,北京师大实验小学个人意见，谨供参考一、更新做父母的

2、观念“家长”“父母”2002年9月20日,北京师大实验小学个人意见，谨供参考家长观念：包括父母的儿童观、发展观和父母观等几个方面儿童观包括怎么看待儿童的地位、如何尊重儿童的权利等发展观是父母对儿童发展规律及其影响因素的观点与看法父母观是指父母对在孩子成长过程中自己所扮演角色的看法2002年9月20日,北京师大实验小学个人意见，谨供参考1、儿童观2002年9月20日,北京师大实验小学个人意见，谨供参考（1）孩子是什么？孩子是父母爱情的结晶、生命的延续孩子是希望与未来孩子是父母未来的财富孩子是父母的镜子、是父母能力的综合展现因此孩子成为每个家庭的核

3、心是理所当然的2002年9月20日,北京师大实验小学个人意见，谨供参考孩子的状况是每个父母极为关注的事情独生子女政策使得父母在子女成材问题上“自古华山一条路”的感觉越来越沉重家长在孩子身上的赌注越来越大“一锤子买卖”的事实逼得家长们不得不狠心“压榨”孩子，“我管你是为了你好”便是家长“施刑”后最多有是最好的借口2002年9月20日,北京师大实验小学个人意见，谨供参考（2）孩子属于谁？家长给予了孩子的生命，孩子理应属于父母的私有财产可是人的社会属性决定了孩子在属于父母的同时更属于社会生命尊严的理念表明孩子在属于其父母的同时更属于他自己2002年9月2

4、0日,北京师大实验小学个人意见，谨供参考（3）孩子有哪些权利？儿童有其作为生命的生存权，家长有抚养的义务；儿童有其生命的尊严，任何人不得冒犯；在人格上儿童是有个性而独立存在的人，不因为其生活依附于父母的原因而决定了他处于从属或依附地位；在生活中儿童的自由和兴趣应该得到应有的尊重，而不是处处服从家长的安排；孩子有其受教育的权利，监护人应尽此义务；孩子有自由选择发展机会与发展方向的权利，任何人不得横加干涉！2002年9月20日,北京师大实验小学个人意见，谨供参考世界《儿童权利公约》指出了处理与儿童关系的四大原则：儿童利益最佳原则尊重儿童尊严原则尊重儿童

5、观点与意见原则无歧视原则我国的《宪法》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等对青少年所享有的权利如生存权、受教育权、受尊重权、受安全保护权等都作了具体的规定2002年9月20日,北京师大实验小学个人意见，谨供参考儿童观独立主体：生命尊严、学习主体、自由（自然）发展天赋平等：教育机会平等、教育过程平等、学习成功机会平等个体差异：承认差异、接纳差异、了解差异、超越差异、缩小差异儿童观2002年9月20日,北京师大实验小学个人意见，谨供参考2、发展观2002年9月20日,北京师大实验小学个人意见，谨供参考（

6、1）孩子的本性是什么？“性本善”就“存养、扩充、求放心”“性本恶”就要“化性起伪”墨子的“素丝论”：孩子出生时如白丝，“染于苍则苍，染于黄则黄”——人性本无善恶，后天环境与教育决定了孩子的心理发展水平与方向2002年9月20日,北京师大实验小学个人意见，谨供参考（2）孩子究竟有多大的可塑性？孩子的发展受遗传、成长的环境、教育、个人主观能动性等多方面的影响外在动力固然重要，而内因则是决定性因素孩子有自己的兴趣爱好、情绪情感、判断意志，离开了儿童主体性发展，任何外因都是徒劳的！2002年9月20日,北京师大实验小学个人意见，谨供参考树立理念先天是基础、

7、前提：承认“万丈高楼平地起”的同时反对“龙生龙、凤生凤”的“遗传决定论”环境是条件：承认“近墨者黑”的同时不否认“出污泥而不染”，反对“环境决定论”教育是关键：认识到“教育挖掘人的潜能”的同时反对“只有不会教的老师、没有教不会的学生”的“教育万能论”主观能动性是决定因素：看到无数逆境成材的事实同时反对“努力就行”的“主观决定论”2002年9月20日,北京师大实验小学个人意见，谨供参考（3）孩子只要学习好就行了？学习成绩反映的是孩子智力的情况，孩子的发展除了智力因素外还包括非智力因素的发展、社会适应能力的发展、思想品德行为的发展、身体健康水平的发展等

8、许多方面全面发展才是真正的发展，片面发展是畸形的！2002年9月20日,北京师大实验小学个人意见，谨供参考完整的人学习成绩