说勤奋第二课时 (2)

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1、《说勤奋》第二课时教案教材分析　　《说勤奋》是苏教版教材第七册第五单元的第一篇课文。本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全文共4个自然段。第一自然段通过设问的形式明确地提出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二自然段列举了司马光的事例来证明作者的观点。先具体写司马光小时侯勤奋学习，后写司马光长大后勤奋写作，终于编成了史学巨著《资治通鉴》。第三自然段写的是童第周勤奋成才的故事，重在说明“勤能补拙是

2、良训，一分辛苦一分才”。第四自然段是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。教学目标：　　1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，抓住重点词句体会勤奋是实现理想的桥梁的道理。　　2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。　　3、进一步理解课文内容，渗透说理性文章的写法。重点难点：1、懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。2、知道说理文的篇章结构和写法。教学过程：一、复习

3、检查，导入新课1．这节课，我们继续学习16课，齐读课题2．作者在一开始就提出了自己的观点（板书：勤奋是通往理想境界的桥梁。）师：作者就这句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。）　　师：作者举了谁的例子？那为什么不举我的例子？同学们的例子？（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的、典型的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。）　二、走近名人，读悟明理（一）学习第2自然段1．司马光同学们知道吗？我们小时候读过他的故事《司马光砸缸》，从这个

4、故事中，你可以知道司马光从小就天资聪颖。他取得了什么成就？学生自读课文，用横线画出。2．出示句子：（司马光取得成就的句子）他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。3．指名读4．司马光取得了怎样的成就？（板书：编成《资治通鉴》）5．我们再来看看这句话，你从这句话中的哪些字词中读懂了什么？重点引导学生理解：“19年”、“终于”、“巨著”（了解《资治通鉴》，为什么称它为巨著）（时间很长，非常的不容易、成就大）6．师：他的成功靠的是-----“勤奋”。（学生齐读）7．学生默读课文思考：司马光的勤奋表现在哪些

5、地方？（用～～画出）8．学生交流，出示相应句子：(1)小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。这句话中，哪些词语特别能说明司马光的勤奋？引导学生重点理解：一遍又一遍滚瓜烂熟（指读到什么程度？）一直（不休息）师：同学们，这就是-----勤奋！（学生齐读）指导朗读（指名读、齐读）(2)为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。司马光小时候勤奋，长大以后呢？（告诉学生要一生勤奋，持

6、之以恒）司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？你能想象一下用这种枕头会舒服吗？司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。这里的警枕应是（警戒、提醒）的意思，提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）同学们，这就是勤奋。师：同学们，司马光的这个故事就是著名的成语“圆木警枕”的故事。古代像司马光这样勤奋好学的成语故事还有好多好多，请看大屏幕：圆木警枕（司马光）凿壁偷光（匡衡）囊萤映雪（孙康、车胤）悬梁刺股（孙敬、苏秦）卧薪尝胆（勾践）闻鸡起舞（祖逖）牛角挂书（李密）韦编三绝（孔子）目不窥园（董仲舒）师

7、：这些都是历史上鼎鼎大名的人物，这些人的成功向我们证明了，“勤奋是通往理想境界的桥梁。”（学生齐读）（6）让我们再来把这两段话读一读，体会司马光的勤奋。（7）小结：司马光的例子告诉我们，即使从小天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。（二）学习课文第3自然段（用同样的方法学习）1．师：文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。刚才我们用抓关键句和关键词的方法读懂了第二自然段，请同学们用这种方法学习第三自然段。2．学生自由读课文第3自然段要求：1、找出描写童第周取得成就的句子。（用直线划出）2、

8、哪些句子体现了童第周的勤奋？（用波浪线划出）3、在表现童第周勤奋的关键词语下加·3．学生交流4．出示句子：（1）后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。（板书：完成蛙卵剥离手术）（2）每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经