小学高效课堂导学案—第二组：永远的童年

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1、第二单元课文导读童年是无人的海滩上依然闪光的贝壳，童年是村前的小河边等待采摘的花朵。童年，充满纯真和情趣，也令人留恋，令人难以忘怀。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执看起来微不足道，却饱含着我们童年的快乐、梦想和追求。本组教材就是以“童年”为专题来编排的。透过一篇篇风格各异的课文，你就会感受到多姿多彩的童年生活，回想起自己美好的童年时光。学习目标：1•同学们通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受自己正在经历着的美好童年生活。2•通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。3•丰富语言积累。4•交流和描绘自己的童年生活。学习重难

2、点：1•感受童年生活的情趣，体会词句表达的情感。2•学习留心观察生活，用心感受生活，真实表达生活的写作方法。学法提示：1•本组课文是围绕“童年”为专题来编排，写的都是生活中的真人真事，课文内容贴近同学们的生活，读起来都很亲切，建议同学们多读，体会作者的思想感情。并通过自己有感情的朗读，读出内心的真实感受，提高自己对语言的感悟能力。2•课文写的都是生活中的真人真事，表达的也是作者真情实感。建议同学们在阅读时体会作者写真事，说真话，舒真情的表达方法。3•课文描写得生动形象，源于作者对生活观察得细致入微，同学们在读书的过程中，要学习作者的观察方法，也要留心观察生活，做生活中的有心人。时间安

3、排：本组教材，可用12—14课时。其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。学习准备：同学们可以搜集古今中外有关写童年的文章来诵读，不仅可以增加自己对不同时代不同国家的儿童生活的了解，还能积累不同风格的语言。5.古诗词三【学习目标】1•通过学习古诗词认识4个生字，会写7个生字。2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》，丰富自己的语言积累。4•通过学习，体会童年生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。【过程方法】【重点难

4、点】理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。【课时安排】建议2课时。【学习过程】学习提示仁同学们，给大家分钟时间，充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。课文导读：1•知人论世：阅读诗歌作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友，才能体会出诗人表达的思想感情。“知人”，就是要了解诗人的生平、经历、境遇等，这些因素形成诗人独特的创作风格和个性，决定着诗歌的特殊主题。如陶渊明的脱俗与田园情结，李白的大气豪放，王维的生活情趣，李清照的闲适与愁苦。“论世”，就是要了解作者所处的时代环境。诗人自身的经历与境遇离不开社会政治

5、背景，了解他在什么情况下针对什么东西写作，也就是把诗作与写作的时代背景联系起来考察。2.诵读感悟：“三分诗，七分读。”可见，要使自己对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强朗读。一是熟读成诵。多读，琅琅岀声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶要读出诗的节奏和重音，并在理解诗意的基础上熟读成诵，养成整体感悟的能力。二是联系扩充。即将所学的某一首古诗词，与题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。三是想象入境。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。3•品评赏析:古

6、典诗歌语言凝炼、语意含蓄。在古诗中常用的修辞手法。基础达标1•我能多读几遍课文，结合拼音把诗词读正确，读流利，能完成以下练习。⑴在正确的读音下画横线快乐(Ieyue)清平乐(Ieyue)剥落(bObao)剥莲蓬(bObao)亡羊补牢(wdngwu)亡赖(wdngwu)草铺(pupu)铺开(pUpu)⑵我能正确书写本课字词，而且写得美观漂亮。牧童、蓑衣、遮住、醉酒、媚好、锄豆、剥开•••••■•■•••••1■■••e■■■11—111_1L1J1一11■1■■■■•■•■■■•■••••••••••111111111111本课的生字我觉得比较难记的是o我采用的识记方法是比较难写的字是

7、,我再组两个词，增加记忆2.我能通过()方法理解下列词语。弄、蓑衣、蒿、棹、怪生、茅檐、相媚好、亡赖3•通过反复朗读，我发现O诗人描述的儿童生活给我的印象是,表达诗人的思想感情。学贵有疑：我在预习时遇到了关于（）方面的问题，提出来与同学交流：挑战自我读了三首诗，你的眼前浮现出怎样的情景？你体会到了什么？在诗词旁边做批注。学习提示2：同学们，给大家分钟时间，我们学了《牧童》，看到了一个可爱、调皮，自由自在的牧童，请大家读下面的诗，然后回答问题。所见牧童清袁枚