2019酸和碱的性质复习课教学设计

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1、酸和碱的性质复习课教学设计　　复习课教学案例征集　　　　题目　　常见的酸和碱　　学校　　　　作者　　　　指导教师　　葫芦岛市实验中学李伟　　　　人教版第十单元　　一、学情分析　　在新课讲授的过程中，学生对酸和碱的有关知识已有了基本了解，但还没能系统掌握酸和碱的化学性质，特别是对酸和碱中常见实验探究题的认识，学生还没有一个清晰的思路。另一方面学生对酸和碱的“化学生活化，化学社会化”还没有较深的体会，通过本节课的复习旨在一方面让学生系统掌握酸和碱的化学性质；另一方面能够更好地运用化学知识解决生产生活中的实际问题。二、复习的总体设想　　本单元主

2、要包括两部分内容：一是常见酸的有关知识，二是常见碱的有关知识。酸碱的相关知识，特别是常见酸碱的化学性质是考试的常考点，也是生活中经常会遇到的问题，是化学下册的一大重点知识，学生应该把酸碱知识结合进行综合性复习，联系化学生活化，化学社会化。为此我设计了如下的教学思路：　　第一轮：以常见的酸和碱：盐酸、稀硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙在生活、生产、实验室中的应用为主线，要求学生用相应的化学知识加以解释，并写出化学方程式，最后再根据上面出现的化学方程式总结归纳出酸和碱的化学性质.　　第二轮:以酸和碱中常见探究题的考点:中和反应为主线，寻找探究题解题的

3、突破点所在。　　第一轮：酸和碱的化学性质复习教学设计　　一、教学目标1、知识与技能：　　复习酸和碱的性质，理解酸碱的化学性质及中和反应的实质；提高科学探究能力和分析问题，解决问题的能力2、过程与方法：　　通过创设问题、学生解决问题，总结出知识点使学生掌握知识。3、情感、态度、价值观：　　通过学生运用所学的知识解决实际问题，进一步激发学习化学的兴趣。二、教学重点　　1、酸和碱的化学性质。　　2、中和反应的实质。三、教学难点　　酸和碱的化学性质以及中和反应实质的归纳整理　　四、教学方法　　实验探究、分析讨论、归纳总结五、教学过程　　教师活动【

4、创设情景、引入新课】学生活动听讲、思考设计意图联系实际、引发学生探求知识的欲望　　请同学们回忆，我们学过常总结出如下内容：见酸和碱有哪些？你能说出盐酸、稀硫酸可以除锈它们在实际上中的应用吗？氢氧化钙可用于改良酸性土　　【加深知识，解释实质】壤、中和酸性污水　　氢氧化钠可用于在实验室中做干燥剂书写化学方程式，回忆实验现象。引导学生复习酸的化学1．同学们知道的真不少，我并讨论实际生产中存在的酸的用量性质之一：酸可以和金们就从除锈说起吧。同学们及时间问题。知道除锈的化学原理吗？知道除锈时需注意的问题吗？　　属氧化物反应。酸的化学性质之二：酸可以

5、和某些金属反应。并应用知识解决实际问题。2．盐酸不仅在生产中广泛使思考、回答问题，书写化学方程式。引导学生复习酸的化学用，在我们的身体中也有盐酸，这就是胃酸，如果出现胃酸过多我们应如何治疗？胃溃疡的病人在治疗胃酸过多时需要注意哪些问题？【出示药品、提出问题】性质之三：酸可以和碱反应反应。酸的化学性质之四：酸可以和某些盐反应。实际操作，叙述方法，描述现象。通过做习题，总结归纳所学知识即酸的化学性质，达到复习的目的。　　有两瓶标签模糊的溶液：稀硫酸和稀盐酸，你能用哪些方法把它们区分开？你所用的方法是运用了酸的哪一条性质？【补充知识，注重完整】

6、思考、回答问题复习浓硫酸的特殊性质。　　除了常见的盐酸、稀硫酸外，我们还学习了其它的酸吗？你能区分稀硫酸、浓硫酸吗？【加深知识，解释实质】　　思考、回答问题，书写化学方程式。引导学生复习碱的化学性质之一：碱可以和某些非金属氧化物反应。　　1．同学们已经知道氢氧化钠可用于在实验室中做干燥剂，那么同学们知道它不可以干燥哪些气体吗？为什么？2．同学们知道松花蛋的制作思考、回答问题，书写化学方程式。引导学生复习碱的化学过程吗，我们一起来看一下并应用知识解决实际问题。它的配料吧？松花蛋是在鸡蛋的外面包上一层泥料，泥料中有纯碱、草木灰、水、熟石灰等一

7、些物质。你能猜测其中发生的反应吗？请写出化学方程式。性质之二：碱可以和某些非盐反应。　　3．松花蛋表面常残留涩味。思考、回答问题，并应用知识解决引导学生复习碱的化学如何去掉？【出示药品、提出问题】实际问题。性质之三：碱可以和酸反应。实际操作，叙述方法，描述现象。通过做习题，总结归纳所学知识即碱的化学性质，达到复习的目的。　　掌握知识，学以致用有两瓶标签模糊的溶液：氢氧化钠和氢氧化钙，你能用哪些方法把它们区分开？你所用的方法是运用了碱的哪一条性质？【课堂练习，一显身手】进行练习，巩固所复习的知识根据酸或碱的化学性质的规律，写出制取氯化镁的化

8、学方程式　　培养学生回顾与反思的良好的学习习惯　　【课堂小结、回顾与反思】谈收获总结这一节课的内容【习题检测、挑战自我】学案上的习题1--8【布置作业、复习巩固】学案上的习题9--14附；《常