体态语艺术教师体态语艺术教学课件

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1、第四章教师体态语教学目标通过态势语学习，掌握态势语要领（一）初步掌握态势语运用的良好习惯。（二）2体态语什么是体态语？体态语：即无声语言，又称哑语、肢体语言，指的是人与人之间相互交往接触时，通过身体的动作、手势、眼神、面部表情、以及站立的姿势、距离来进行情感交流，传达自己的意思、情感。3体态语主要内容教师体态语一体态语的作用二体态语的运用.（一）眼睛（二）表情（三）举止（四）衣饰（五）手势4体态语一、体态语（无声语言）的作用一体态语（无声语言）的作用有关专家认为：在人们的交往中，有声语言只有45%的作

2、用，而55%的意思是通过体态语表达的。5体态语淡定的气质，挺拔的身姿、微笑的面容，给我们带来——何种感受？6体态语课堂教学中，体态语的作用在课堂教学中，恰到好处地运用体态语，（一）是能引起学生注意，（二）是能补充和加深讲述的内容，（三）是增加信息的渠道。7体态语二、体态语的运用（一）眼睛眼睛是心灵的窗户。8体态语眼睛是心灵的窗户,不同的眼神体现不同的心理。正视——庄重,诚恳斜视——轻蔑环视——与听众交流点视——针对性,示意性仰视——崇敬,傲慢俯视——关心,忧伤凝视——专注漠视——冷漠虚视——消除紧张9

3、体态语二体态语的运用（一）眼睛1在课堂教学中对眼神运用的基本要求。2防止眼神运用的一些不良习惯。3眼神的正确运用。10体态语1在课堂教学中，对眼睛的基本要求是：注视学生，炯炯有神。一踏上讲台，给学生一种两种生辉、朝气蓬勃、令人信服的感觉。反之，没精打彩，双目无神，就会令学生扫兴。11体态语2、防止眼神运用的一些不良习惯。眼神黯淡无光。视线不与对方交流以致冷落听者。长时间死死盯住某一同学,天花板,窗外或讲义。眼球滴溜溜乱转或眼动头不动。作手势时手到眼不到。边想边说时频繁眨眼或闭目思索。视角频繁转换,飘忽

4、不定,给人心不在焉的感觉。当众挤眉弄眼。12体态语要注意克服：双目无神，无精打采的样子；单调呆板，犹豫不决的样子；故弄玄虚，令人费解的样子；连连眨眼，瞬间闭目的样子。13体态语3、眼神的正确运用。讲课时始终保持明快,富有神采的眼神。扩大目光的视区,始终将全班同学置于自己的视野之中,并用广角度的环视表达对每个同学的关注。在讲台上，两眼应略向下平视，看中后方。目光自然、亲切。与学生交谈，视线应接触学生的脸部。14体态语口语交际中的技巧在口语交际中，根据视线停留的位置区分目光类型。（1）亲密注视近亲密注视：

5、对方两眼与胸部之间的倒三角区。远亲密注视：对方两眼与裆部之间的倒三角区。（2）社交注视：对方两眼与嘴部之间的倒三角区。（3）严肃注视：对方前额之间的倒三角区。15体态语名师谈眼睛使用技巧伴随上课铃声，教室里的一派嘈杂，你是新老师，你该怎么做？16体态语经验老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一

6、定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。17体态语如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”不要指责，更不能挖苦，特别是高年级

7、的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。18体态语二体态语的运用（二）表情1、讲课时对表情的基本要求；2、讲课中对于表情运用的注意事项；3、在讲课中表情运用上常出现的毛病；4、好的面部表情。19体态语（二）表情1、讲课时对表情的基本要求是：热情专注（对学生的态度），真挚可信（对讲课的内容）。如讲到高兴时，就要笑逐颜开；讲到愤怒时，就要满面怒气；讲到困难时，就要满怀信心等等。这些多变的表情信息，必将作用于听众的视觉器官，引起思想共鸣。20体态语21体态语22体态语23体态语（二）表情2、讲课中对于表

8、情运用，一般要注意：①表情要正直诚实，发自内心，②讲课的表情要从工作需要出发，要为讲课的目的服务，③表情必须和讲授内容一致起来。24体态语（二）表情3、在讲课中表情运用上常出现的毛病有：言而无情脸部平淡，似木刻一般；情不由衷；表情虽有变化，但并非发自内心；情过其言讲授内容并没有赋予这种情感,自己却在那里乱加发挥；情变无常表情变化过于频繁，使人琢磨不定；25体态语微笑是种特殊的身体语言微笑要讲求“三结合”：和眼睛的结合和语言的结合和身体的结合26体态语（二