17、《公输》教学设计

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1、17、《公输》教学设计【教学目标】1、积累文言词语，把握疑问句、反问句的句式特征。2、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。3、品味、赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。4、了解墨子及其政治主张，认识非正义战争的罪恶，培养学生反对侵略，热爱和平的思想。【教学重难点】1、积累文言词汇，提高学生的自学能力。2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3、背诵自己喜欢的句、段，加强语言积累。【教学方法】讨论法、点拨法【教学课时】3课时第一课时教学内容：导入新课，初读课文。教学过程

2、：一、导入新课，了解常识。了解《墨子》及墨子：《墨子》一书，现在一般认为是。墨子，名，宋国人，后长期居住在鲁国，是我国战国期著名的政治家、思想家、教育家。是的创始人。其政治主张主要为。二、自主学习，初读课文。1、读准字音郢（）不说（）请说（）之见（）我于王敝舆（）长（）木犀（）兕（）鼋（）鼍（）雉（）楩（）楠守圉（）诎（）寇（）禽滑（）厘2、朗读课文。要求：扫除字词障碍准确读出节奏读准语气语调把握人物情感流利诵读课文力争当堂背诵3、检查朗读。4、听读课文。三、合作学习，理解文意，积累词语。1、通假字说（

3、）距（）圉（）诎（）2、一词多义见：①见公输盘（）为:①为楚造云梯（）②胡不见我于王（）②闻子为梯（）③于是见公输盘（）③此为何若人（）④夫子何命焉为（）子：①子（）墨子说：①不说（）②借子杀之（）②请说之（）已：①胡不已乎（）争：①杀所不足而争所有余（）②吾既已言之王矣（）②知而不争（）类：①不可谓知类（）然：①然胡不已乎（）②为与此同类（）②虽然，公输盘为我为云梯（）文：①舍其文轩（）②长松文梓（）3、把下列句子翻译成现代汉语。（1）、夫子何命焉为?（2）、宋何罪之有?（3）、胡不已乎?（4）、胡不

4、见我于王?（5）、此为何若人?（6）、必为有窃疾矣。（7）、虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。（8）、虽杀臣，不能绝也。三、小结第二课时教学内容：精讲点拨，篇章理解。教学过程一、探究点拨1、墨子出使楚国的目的是什么？墨子先生的目的达到了吗？从课文中哪一句话可以看出？2、墨子使楚，是怎样一步一步的制止“楚攻宋”战争的？据此划分本文层次。3、学习墨子先生的劝说艺术。请同学们自由谈谈墨子先生劝说有何特点？4、课文中，这场“模拟军事演习”胜负如何？5、这场“模拟军事演习”说明了什么问题？6、墨子劝阻楚国攻打宋国分

5、为三个步骤，请分别用简短的语句加以概括或评价。7、小结墨子先生的劝说艺术：8、学习本文之后，你认为墨子先生是一个怎样的人？9、本文表现墨子什么精神？二、拓展说说你知道的历史上的使臣的故事。三、熟读课文，力争背诵。第三课时教学内容：巩固练习教学过程一、完成《课堂作业》上的作业。二、补充训练1、解释加点词夫子何命焉为愿借子杀之公输盘不说再拜然，胡不已乎吾既已言之王矣胡不见我于王荆之地，方五千里此犹文轩之与敝舆虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。以牒为械吾知所以距子矣在宋城上而待楚寇矣子墨子之守圉有余2、翻译句子

6、（1）、夫子何命焉为？（2）、吾义固不杀人（3）、知而不争，不可谓忠（4）、义不杀少而杀众，不可谓知类。（5）、臣以王吏之攻宋也，为与此同类 （6）、公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。 （7）、吾知所以距子矣，吾不言3、下面加点词意思相同的一项是（）A．公输盘为楚造云梯之械    吾从北方闻子为梯B．不可谓知类    为与此同类C．荆国有余于地而不足于民   杀所不足而争所有余   D．于是见公输盘    胡不见我于王4、“子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。”（1）句中“十日十夜”表明

7、了什么？（2）句中“闻”、“起”、“行”、“至”、“见”，这一连串的动词表明了什么？