《搭配中的学问》案例及分析

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1、《搭配中的学问》案例及分析成都市青羊区东城根街小学甯加静15882039721一、案例简介本课是北师大版小学数学三年级上“数学好玩”中的第二课《搭配中的学问》。本节课的教学环境是使用多媒体设备及“Wiedu智慧教室”的设备和软件来上课。硬件包括老师使用的一体机，学生一人一台特制平板电脑，软件主要是智慧教室和PPT。二、学习目标分析1、知识：通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。此目标的达成方法：在教学第一个环节制作一个Flash,学生在平板上自己操作摆一摆，充分感知认真观察。再来观察同学作品，倾听

2、同学的讲解，对比观察不同作品的思维过程经历“数学化”，掌握两类事物搭配一共有多少种不同的搭配方法。2、能力：在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。此目标的达成方法：第一步是实物摆一摆，第二步是事物连一连，第三步图形连一连，第四步符号连一连。从实物到图像到符号，有步骤有层次的实现“符号化”。3、情感：通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。此目标的达成方法：我们这堂课的教学环境是非常特殊的，学生每人一台平板电脑，在电脑操作解决问题的过程中，小组成员之

3、间相互帮助，交流合作。另外，我们的例题是服装搭配，这和生活紧密联系，我们的练习是语文凑字，学生感受数学在生活中在不同学科中处处可用。三、学习过程活动一：创设情境，自然引出所要研究的搭配问题1、介绍小丑，引入情景（操作：1、平板显示有附件的页面。2、设备管理-全部锁屏）师：今天老师给大家介绍一位新朋友，他是马戏团的小丑奇奇。（操作：PPT出示小丑）2、介绍小丑的服装（统一对裤子和帽子命名以方便后面的表述）师：奇奇有个衣帽间放着他的表演服，我们一起去看看都有些什么。谁来说。生：小丑有绿色帽子、蓝色帽子、红色裤子、粉色裤子，红色裤子师：你观察得真仔细！谢谢你。今天

4、奇奇要表演，想选一顶帽子和一条裤子，你明白他想干嘛吗？（明白）可以怎么选呢？（提问后，可以问谁来说？也可以用手势示意学生请他们举手）生1：我选一顶绿帽子和一条绿裤子师：他这种搭配符合“选一顶帽子和一条裤子”的要求吗？（符合），大家认可了，这是一种方法，还有别的搭配吗？你来说。生2：我选蓝色裤子和蓝色帽子师：符合要求吗？（符合）这又是一种方法。那老师这样搭配行吗？（拖动演示两条裤子）生：不行师：为什么不行？生自由说（说到要求是一顶和一条即可，如果一名生说得不错，就问全班，同意他的意见吗？如果说得太不靠谱，可再请一人说）小结：看来，我们做任何事情之前先要弄清规则

5、，否则就会像老师这样出错，弄清规则很重要。（板书：规则）3、动手摆一摆，初步体验。师：刚才我们找出了2种搭配的方法，还有别的搭配方法吗？（有）老师相信每个孩子都有自己的想法，下面就请你在平板电脑上动动手把自己的想法摆一摆。（一分钟）（操作：1、设备管理-全部解锁。2、学生自己打开附件开始摆）学生活动后（操作：1、锁屏2、坐直）师：我们来看看大家摆的，展示满屏的各种搭配方法。哇！有这么多！都是不一样的吗？我仔细看了看，好像有相同的，那奇奇的这2顶帽子和3条裤子到底有哪些不同的搭配方法呢？（稍作停顿）活动二：自主探索，初步发现搭配规律和表示方法。师：你能帮奇奇把

6、所有的搭配方式都找完吗？请大家动动脑，想想怎样才能又快又好的找出所有的搭配方式，把你的想法在平板上写一写、画一画，注意要让别人能看懂，开始写吧。（操作：1、评测-推送主观题，倒计时三分钟180秒）师巡视找对比图并记下号数抓以下几种并按顺序展示：1、文字——缺师：谁来说说这幅作品的意思？请生上台边指边说：一顶。。。。。。配一条。。。。。。师：他写全了所有的搭配方式吗?师：为什么没写全?文字描述，动作慢师：那怎么办？生：可以用符号、字母代替文字2、正确完整的符号师：恩，是个好办法！有同学这样做的，来看看，展示完整的作品，（有图形、字母、符号的可出示分别出示）请作

7、者来给大家介绍一下生：一顶。。。。。。配一条。。。。。。师：恩，不错！师小结：看来符号、字母是个好东西，能帮我们省不少事儿，更简洁！我们要学会善加利用。（操作：板书：简洁：符号）3、师展示无序搭配，学生纠正师：我在巡视的时候看见有同学是这样连的，你有什么想说的？生：。。。。。。。生：。。。。。。。师：哦，他一会儿又。。。。一会儿又。。。。乱得很，那怎么办呢？生：可以先用蓝帽子来。。。。。师：说得真好！她找全了六种搭配方法，不多不少，不重不漏！特别是这句“先选帽子，再选裤子”！先做什么再做什么这就是我们生活中常说的做事情有？生：顺序！（操作：板书贴上主题词“顺

8、序”）师：你知道她找得又快又全的窍门了吗？她的搭配很