初中科学论文：初中科学疑难概念的成因及对策

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1、初中科学疑难概念的成因及对策【摘要】本文通过笔者多年的教学经验，对初中科学教材中的主要疑难概念进行了分类、归纳，总结出了各种类型疑难概念的形成原因，并根据关键成因进行针对性的研究，提出了改进疑难概念教学的相关对策。【关键词】疑难概念形成原因教学对策初中科学初中科学中有不同类型的概念，根据加涅的分类，可分为定义性概念和具体概念。许多教师对于概念类型以及不同类型概念的建构过程（特别是定义性概念）缺乏必要的了解，常导致采用不恰当的教学策略，从而形成了一系列“疑难概念”。如何从定义性概念的特点及学生对其相应的建构过程的分析入手，采用适切的教学设计以I•办助学生有效地建构这些

2、疑难概念，关键在于明晰定义性概念的类型及相应特征，充分了解初中学生相应的迷思概念及可能形成的相异构想，从而利用相应的对策进行有针对性的教学，解决疑难概念教学屮存在的问题。笔者根据多年的教学实际，总结出以下几点：一、相关型疑难概念的成因及对策此类型疑难概念往往存在着与木概念具有并列相关的其它概念，由于存在一组相似或相反的概念，后学习的概念对已学习的概念产生混淆。如速度与加速度、最小刻度和零刻度、氧化剂和还原剂等。教材中的此类疑难概念大多是rti实验、自然界的存在状况、生活现象等中概扌舌出某些基木原理，再以该原理为基础进行概念定义。所以，能否让学生学会透过相关的现象抓住

3、木质特征，是此类疑难概念教学成败的关键。初中科学概念教学中，概念图既可以增进学生冇意义的学习以促进概念建构，乂可以评估学生对概念与概念间关系的理解程度。具有并列相关特点的疑难概念，可以通过概念图加以澄清、避免混淆，冇利于消除“前摄抑制”和“倒摄抑制”现象，使得建构的概念更稳固。案例：《还原剂》实验一：将光亮的铜丝绕成圈，置于酒精灯上加热片刻，直到表面表黑。实验二：氢气还原氧化铜，装置如右图。活动一：写出该反应的化学方程式，并阅读教材P61,了解还原性、还原剂等概念。并表达理解困难之处。生：还原是什么意思？还原性与还原剂有何区别？（发现析疑）师：哪位同学能够帮助解释一

4、下？生：氢气使氧化铜还原了。氢气具有还原性，称为还原剂。（发现析疑）师：能促使其它还原的物质具有还有性，可以作还原剂。对于氧化铜来说，它反过来使单质氢气氧化成水（化合物b因此，本反应中氧化铜具有氧化性，作氧化剂。（发现析疑）问题：结合本反应，用概念图表示出还原性、还原剂、氧化性、氧化剂四个概念之间的关系。学生完成：（概念图）由于还原、氧化这些概念对学生而言过于陌生，也难以顾名思义，当这些概念成群出现吋，更会增加学生理解的闲难。但是，通过学生自主阅读并尝试甄别，并对口己理解的困惑提出交流，教师适时给予解析，使其初步建立部分概念。然后通过概念图，使学生进一步厘清概念Z间

5、的相关性，不仅明晰了并列概念Z间的不同之处，同吋也进一步理解了它们之间的相关性，因而较有效地协助学生进行概念统整，尽量避免引发相界构想。二、多要素型疑难概念的成因及对策此类型疑难概念包含多个要索，每个要索对概念的建构至关重要。出于概念中涉及的要素较多，学生由于无法全面认识而导致概念认识错误。如电磁感应、比热、种群、呼吸作用等。教学时，设计与概念相关的实验、实例等，引导学生自主探索或分析概念的组成要素，在探索和发现的过程屮不断积累对概念要素的认识。把多要素概念小的要素进行逐步去掉，在逐一•去除耍素的过程屮引导学生分析比较，检验概念的合理性，通过不断检验以提高对要素综合

6、性的认识。案例：《电磁感应》。实验要求1:结合图给出的相关元件，通过适当的连接，探索移动金属棒产生电流，以使灵敏电流表指针发生偏转的方法。电磁感应实验要求2:上述现象称为电磁感应。结合实验尝试概括电磁感应的概念。（要素累积策略）待学生概括出电磁感应的概念后，引导学生对概念进行讨论交流，补充完善，呈现概念。电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中作切割磁感性线运动，产生感应电流的现象。实验要求3:结合电磁感应的概念要素，请按任意选择去除其中一个要素，观察灵敏电流表指针的运动状况。（去要素检验策略）结合课堂观察和课后习题检测比较，在其它教学设计相近的情况下，对电磁感应的教

7、学使用这两种关键策略的概念教学效杲有较显著的提高。三、多定义型疑难概念的成因及对策此类型疑难概念定义中涉及多个基础性概念或规则，概念与概念（或规则）屮冇严密的逻辑关系。一个概念的界定以另外的一个或几个概念为基础，由于基础概念的认知偏茅导致新概念认识错谋。如力臂、反射孤、盐等。多重定义类概念屮，一般包含一个或多个比较重要的其它基础性定义概念或规则，教学时首先应通过设计让学生明晰这些基础性概念或规则，并借用这些基础概念为新概念的建构奠定基础。由于其所包含的基础概念较多，往往存在着某两个基础概念之间，或基础概念与某种规则Z间冇着某种相似或相关，易使学生产生混淆而影响了