送东阳马生序2

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1、送东阳马生序宋濂第一课时第一课时预习要求1、朗读课文2、注意下列字词嗜弗怠逾加冠叩问叱咄俟卒负箧曳屣皲裂媵人衾日再食皆被绮绣容臭烨然缊袍敝衣廪稍裘葛之遗冻馁谒余撰贽色夷解题：这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。宋濂(1310

2、─1381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中

3、影响最大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。作者简介朗读课文1.读准字音2.读出语气小组合作1:1.自主学习：结合注释和参考资料，了解第1段文章大意，掌握重点字词的含义。如有不会解释的词句请圈出。2.组内交流：组内交流不会解释的词句，仍有疑问，白板展示。3.小组汇报读懂课文任务分配：第一层：A大组第二层：B大组第三层：C1C2组第四层：C3C4组我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲自动手用笔抄写，计算着约定的日期按时送还。天很冷时，砚

4、池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不放松抄写。抄写完了，赶快送还借的书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。课文第1段译文到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和我交游，曾经跑到百里以外跟随当地有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）脸色表情更加恭顺，礼节更加

5、周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得很多教益。当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了都不知道。等走到书馆，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）围着盖上，过很久才暖和过来。寄居在旅馆里，主人每天只提供两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉

6、祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有足以快乐的事，就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。送东阳马生序宋濂第一课时第二课时小组合作:1.自主学习：结合注释和参考资料，了解第二、第三段文章大意，掌握重点字词的含义。如有不会解释的词句请圈出。2.组内交流：组内交流不会解释的词句，仍有疑问，白板展示。3.小组汇报读懂课文任务分配：第二段：A大组B1B2组第三段：B3组、C大组现在在太学里学习的各个学生，朝廷天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，没有挨冻挨饿的忧虑；坐在

7、高大宽敞的房屋之下读着《诗》《书》，没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问题的不到解答、要求的不到满足的；凡是应有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到。他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？课文第2段译文东阳县的马君则在太学里学习已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。（去官之后）我进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同他辩论问题，语言温和、而

8、脸色平和。他自称少年时在学习上很用功、刻苦。这可以称得上善于学习的人了。他将要回家乡探视他的父母，我因此讲讲求学的艰难来告诉他。课文第3段译文自我检测：ABC抽签决定回答问题的小组，然后选择要答的字背后的问题回答。回答全对的组可以加分。重点字词巩固：一、古今异义1.臭2.博士3.再4.汤气味难闻的气味官名，国子监的老师一种学位名称古：今：古：今：古：今：古：今：两次一次又一次热水食物煮熟后的汁水词类活用手自笔录：腰白玉之环：亲手　用笔名词作状语挂在腰间名词作动词一词多义以衾拥覆生以乡人子谒余