[精品]浅谈分享阅读

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1、浅谈分享阅读现在的家长越來越重视幼儿的分阅读，而语言是人重要的能力之一，在社会牛:活中发挥着不可替代的作用。分享阅读正是人们发展语言必不对少的一门功课，对成人来说语言有两人功能：一是交际工具，二是思维工具。肖今社会是信息社会，符号系统日益重要，不能熟练地驾驶符号工具，便不能适应当今这个社会；没有正常的语言了能力，很难成为正常的“社会人”。正因如此，语言在幼儿时期发展中占有极为重要的地位。幼儿语言尚未发展成熟，是语言学习的关键期，而分享阅读止好是幼儿学好语言的一门十分冇利的课程。良好的早期阅读教育不仅对于幼儿

2、一主阅读兴趣的养成、阅读习惯的获得的和阅读能力的发展起着重要作用，而且对幼儿的认识能力、社会性及情感的发展都有着积极的影响。4~5岁是幼儿阅读能力发展的关键期。这一时期的幼儿能够发清大部分语言、词汇量迅速增加，在使用简单句的基础上语言逐渐连贯，能听懂tl常生活中的一般句子利一段话的意思,能理解简单的故事大意，并对其内容进行总结，対人物进行评论。因而，这一阶段阅读教学目标的设置，教育内容的选择，所应川的指导方式以及坏境创设的等方面，都充分考证了幼儿的身心发展水平和特点。摘自《分享阅读教学大纲》所以说分享阅读对

3、幼儿的一生发展有着重要的作用。我觉得学好分厚阅读主要从四大块面入手：倾听、表述、欣赏和阅读。1.培养幼儿倾听的行为倾听是理解和感知语言的行为表现，就幼儿语言的学习和发展而言，他是不可缺少的一种行为能力。上好一节课首先能够集中幼儿的注意力，并能让幼儿耐心地听别人谈话，不打断别人的话，认真听老师讲述学习内容。如：阅读时能够通过老师的讲解知道按从上到下,从左到右，从前往后的顺序，一页一页地翻书等。2.发展幼儿的表述能力：（1）个人独立阅读一节阅读课小，幼儿基本上能够独立清楚的说出自己想说的事，能通过白己的口语表达

4、出所学内容及感受。教师带领幼儿逐渐翻页看人书时，幼儿能够用自己的语言回答老师提出的问题。例如：《谁会飞》屮幼儿能清楚的讲解老鹰在做什么，它是怎样飞的（2）集体讲述：教师通过让幼儿对文木内容冇基本的了解后，请幼儿集体阅读大书图画，读起幼儿对读本内容的记忆，例如《我们爱运动》1.教师带领幼儿逐渐翻页看大书朗读文字，请幼儿说出无字画而中的小老鼠进行的运动的名称，可以请幼儿用小老鼠的口吻，为该页配话2.请幼儿安静的默读小书，认真讲述图LEiU，看着他们在一起做运动。（3）欣赏作品。幼儿喜欢听故事，看图书，幼儿欣赏作

5、品行为发展的重点，在于学会较好的理解作品内容，初步感知不同类型作品的特点和构成，并培养幼儿对语言的敏感性。喜欢欣赏不同形式的作品，语言与II常生活语言不同。进一步感受到分享阅读作品的美，同时培养幼儿喜欢欣赏阅读作品。（4）阅读行为的培养早期阅读行为，是指学前儿童从口头语言向书面语言过度的前期阅读和书写准备，懂得图书和文字的重耍性。愿意阅读和辨认汉字。掌握一定的阅读技能，使幼儿在分享阅读过程中，感受到的是爱，而不是厌倦和压力，在学习的过程屮仿佛是在和成人一起做游戏，但在游戏过程小，他们不知不觉地学会了阅读喜欢

6、上阅读，例如小朋友“畅畅”中午起床吋就会问：“韦老师我们什么吋候上分享阅读呀？”这就说明幼儿已经喜欢分享阅读。再如《礼物》这节课通过学习幼儿拿到书都能独自阅读，而很感兴趣的把故事内容讲述完整。幼儿安全教育《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以卜•简称《纲要》）明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的牛命和促进幼儿的健康放在工作首位。”长期以来，幼儿园的安全教育没有专门课程，虽然口常活动中会涉及到安全教育，但随意性很大，一方面对幼儿生命的保护尚处于被动消极状态，缺乏对幼儿生命状态的积极关注和对幼儿生命保护的深刻认识;另

7、一方血教育的多样性；片血强调成人对幼儿被动保护而忽视了対幼儿自我保护的积极引导。因此，为了获得比鮫理想的对幼儿安全教育的效果，必须根据幼儿好动、注意力持续底、思维具体形象等特点，为幼儿采取互动的、灵活的、活泼的、有趣的、新鲜的易为幼儿所接受的形式，让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立安全意识。多元整合各种形式的教育活动。安全教育是最终口的就是讣幼儿懂得自我保护和形成安全意识，因此要改变以往重知识传授，轻能力发展的弊病。着重却是以发展幼儿的自我保护意识和能力，形成良好的行为习惯为基本目标，为一牛的发展

8、奠基良好的基础。安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅几个活动是不够的，必须以《纲耍》精神为指导思想，以五大领域为蓝本，多元整合，冇机渗透。（一）在常规教育中，自我安全保护教育的渗透。安全教育是幼儿园最重要工作之一。除了在课程中渗透，对幼儿进行教育非常必要。早上幼儿来到园时，教师、家长、保健老帅要检查幼儿的口袋、防止幼儿将危险物品，如：珠子、小刀、剪刀、小棒等放在口袋里，发生危险事故：开门、关门时，提醍幼儿先要看