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1、6,7的乘法口诀【教学内容】教科书第31页例1、例2,第32页课堂活动,练习九第1,2题。【教学目标】1.经历编6,7的乘法口诀的过程,能记住6,7的乘法口诀,会用乘法口诀正确计算。2.感悟6,7乘法口诀每句之间的联系,能找出6,7乘法口诀的规律,进一步培养学生的探索发现能力。3.让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。【教学重、难点】教学重点:经历6,7的乘法口诀的形成过程,掌握6,7的乘法口诀。教学难点:理解6,7的乘法口诀的来源和意义。【教学准备】教师准备:算式卡片、口诀卡片。【教学过程】一、复习口诀,引出课题1.提出背口诀的要求教师:前面我们学习了1
2、～5的乘法口诀,现在会背了吗?下面我们就来分大组竖着背背这些口诀。比比哪个大组背得整齐、准确。学生分大组竖背1～5的乘法口诀。2.看算式,说口诀3×3=6×5=4×7=5×5=4×3=8×4=9×2=6×4=9×5=2×5=1×7=3×8=先快速地看看这些算式,想想该用哪句口诀来解决。(我们来开火车说口诀。)教师:看来,大家1～5的乘法口诀学得不错,这节课我们将继续学习6,7的乘法口诀。板书课题:6,7的乘法口诀。[点评:以复习1～5的乘法口诀引入,既能使学生提高学习热情,又能集中注意力,提升自信心。同时通过这个活动找准学生原有的认知基础,有利于学生利用原有知识主动建构新知识。]二
3、、经历过程,探索新知1.教学例1,经历6,7的乘法口诀形成过程(1)教学6的乘法口诀。①观察情境图,收集信息(课件演示红红到书店买台历)。教师:从图中,你看到了什么?学生:阿姨说每本台历6元。那两个小男孩看着台历说一个星期有7天。②复习旧知。教师:现在,我们知道1本台历6元,那2本台历多少元?学生:12元。教师:你是怎么知道的?学生:二六十二。教师:通过1本台历6元,除了可以得知2本台历的价格,还能知道什么?说说你的想法。学生:3本台历18元,4本台历24元,5本台历30元。③自主探究6的乘法口诀。教师:那6本台历多少元?36是怎么得到的?学生:因为5本台历30元,6本比5本多1本
4、,也就多1个6元,30+6=36,所以6本台历36元。教师:用乘法算式应该怎样表示呢?学生:6×6=36。教师:为什么这么列式?学生:每本台历6元,要求6本台历的价格就是求6个6的和。教师:看算式,编口诀,谁来?为什么这样编?学生:六六三十六。“六六”表示6×6,“三十六”表示6×6的积是36。教师:你把前面学过的知识运用到了新知识的学习上,真是个会学习的孩子!7本台历多少元?怎么列算式?口诀是哪句呢?学生:7本台历42元,6×7=42,口诀是:六七四十二。教师:8本台历、9本台历的价钱能自己算吗?请打开教科书第31页,把这2个算式和口诀补充完整。6×8=(48)六八(四十八)6×
5、9=(54)六九(五十四)做完以后自己检查,再请学生在全班展示,集体评议。④齐读口诀,找规律。教师:我们一起把这几句口诀读一读,边读边看看它们有什么规律?学生1:有一个因数不变,都是6。学生2:第一个因数不变,第二个因数依次增加1,积依次增加6。⑤揭示课题。小朋友们真能干,能自己编口诀了。看看,6的乘法口诀有几句呀?(4句。)对,这就是我们今天学习的6的乘法口诀。揭示课题并补充板书:6的乘法口诀。⑥运用规律记口诀。我们再一起读读这4句6的乘法口诀。教师:现在,我知道六六三十六,但我一时想不起六七多少了?谁能帮帮我呀?学生:六七四十二,36+6=42,所以六七四十二。教师:我还知道六
6、九五十四,但我忘了六八多少了?怎么办?学生:六八四十八,54-6=48,所以六八四十八。教师:老师已经记住了6的乘法口诀,你们记住了吗?好,我来考考你们。先按顺序对口令,再打乱顺序对口令。[点评:本环节先以1～5的乘法口诀中与6相关的口诀勾起学生的原有认知基础,在此基础上让学生类推出6的其他算式和口诀,体现了让学生利用已有知识经验进行自主建构的原则,培养了学生的迁移学习能力。](2)教学7的乘法口诀。①过渡。教师:刚才我们通过例1的情境图还知道一个星期有7天,指的是从星期一到星期天共7天。那你知道6个星期是多少天吗?你是怎么知道的?学生:6个星期是42天,因为六七四十二。②自编7的
7、乘法口诀。教师:你已经会用6的乘法口诀了,真棒!7个星期是多少天呢?学生:49天。教师:怎么得到49的?学生:因为7个星期比6个星期多1个星期,也就多7天,42+7=49,所以7个星期是49天。教师:用乘法算式怎么表示?能编出它的乘法口诀吗?为什么这样编?学生:7×7=49,七七四十九,“七七”表示7×7,“四十九”表示7×7的积是49。学生自主写出8个星期多少天及9个星期多少天的算式,并自主编出口诀。7×8=(56)七八(五十六)7×9=(63)七九(六十三)学生交
