大班表现性活动区游戏：欢乐舞台

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1、大班表现性活动区游戏：欢乐舞台（福建省三钢（集团）有限责任公司第一幼儿园：谢淑平）在口常生活屮，常常会观察到发生在幼儿身上的这样一些画面：只要一条纱巾,幼儿就会开始轻歌曼舞；只要一个无声的话筒，就能边唱边跳《小苹果》，诸如此类游戏来源的活动，在幼儿身上数不胜数。幼儿在这些活动中，全身贯注地投入其中，或兴奋，或激动，或活泼、或安静，充分展示出自己的生命活力。因此，本学期我设置了“欢乐舞台”活动区，通过各种开放性材料的投放，为幼儿提供自我表现与表达的机会，幼儿表达意愿、展示能力，充分展现自己的同时，进行创造，从而体验表演带来的快乐。预期目标1.愿意在集体面前大

2、胆表演。2•感受表演带来的快乐。3•认真观看同伴表演，做文明观众。材料1.2个话筒2.服装、道具投放3.舞蹈4•音响游戏玩法幼儿自由表演•游戏推进一:观察：今天是第1次表演《老鼠嫁女》，结合故事内容，孩子们进行表演。表演开始了，郁欣妍说：“我要当女儿”，杨宇说：“我要当国王”，庄鉴雅说：我要抬轿子”，孩子们佩戴好道具，全身心地投入到游戏中观察分析分析：幼儿的艺术表现与创造首先表现为自发性，在游戏中活动，幼儿常常会自发地用唱歌或舞蹈来进行情感的表达与交流，这在大班孩子深上表现地尤为明显，虽然受自身发展的影响，表现出粗糙、不整齐、不到位，甚至稚拙，但是幼儿是全

3、身心地投入，是那样富有纯真的童心、童趣。第一次自由表演后，我和孩子们进行了一次谈话活动，根据孩子们自己在表演过程中遇到的问题，进行了一些调整：1•设置一个小舞台，因为没有舞台表演时很混乱。2.增加节目，不会枯燥无味。3.要有有声音的话筒和音箱，这样才像表演。调整推进（图片）（调整后和孩子们共同布置了一个小舞台）游戏推进二:观察：孩子们对新布置的舞台非常感兴趣。戴上头饰，手拿话筒在舞台上尽情地表演者。可是问题来了，凯文不高兴地冲着子炫说：“王子炫，为什么你总是拿着话筒,我也想要用话筒。”王子炫说：“因为是我先拿到的话筒啊。”说完，高兴地拿着话筒观察分析边唱边

4、跑到台下去，凯文也因此生气地走开不表演了。分析：在这次的观察中，我注意到了大班孩子对“表演”的欲望。通过在舞台上的表演，充分表现自己的情感体验。第二次表演后，我又和孩子们进行了一次谈话活动，与孩子们共同讨论：为什么小演员会吵架？如何解决不争抢话筒的现象？在大家激烈地讨论后，进行了2个方面的调整：1.目标调整：a.愿意在集体面前大胆表演。b・感受表演带来的快乐。c.认真观看同伴表演，做文明观众。2.场地、设备地调整：a.将班级旁的二楼大厅布置成表演舞台，解决场地小拥挤的问题。b.利用大厅内的音响设备，解决只有一个话筒的问题。推进（图片）（调整后和孩子们共同布

5、置的二楼大厅舞台）•游戏推进三观察：今天，进入表演区的有7名幼儿。刚进入表演区，全新的音响设备，话筒述能发出声音，音乐一首接着一首，孩子们尽情地玩耍，有的在尽情地表演，有的唱歌，有的则在争抢，吵闹……，不一会儿，其中一个话筒在争抢过程屮，坏了。观察分析场面十分热闹，壮观!分析：表演区是孩子们最能够自由表达意愿和发挥创造力的活动区域，他（她）们第一次使用有声的音响设备，能听到自己通过话筒传出来的声音，非常喜欢！可是,由于受到生活经验的限制，孩子们不知道：认真观看同伴表演和解决只有2个话筒,但是每个人都使用话筒的矛盾，最后导致争抢、吵闹、其至话筒损坏的现象将孩

6、子们集中，商量、讨论解决：在表演过程中如何才做到不出现争抢话筒、不吵闹的现象，怎样当一个当文明观众和演员？最后根据郑子涵地提议：设计节目单，推选出1名主持人和1名音控师。•游戏推进四:调整推进（图片）目标：根据节目单表演，主持人、音控师和演员、观众各司其职。观察：活动开始了，每位幼儿都非常期待，个个做好准备，在主持人的报幕下，有序地上台表演，在表演的同吋，主持人和音控师始终坚持自己的岗位，尽职尽责，吋而跟随音乐旋律，摆动身体，时而跟随音乐，嘴里叶哼哼着，音控还主动维持秩序,进行催场，一台丰富的演出止开始着……可是，不到一会儿，台下的观众又开始自由走动，发出

7、吵闹声，台上的演员由于都想使用话筒，又继续争抢起来了，观察分析：分析艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足，是一种没有直接功利性的、以活动过程本身为日的的需要的满足，所以，当别的小朋友在表演时，主持人和音控师为了履行自己职责的同时，跟随着咅乐，不由白主地进行表演。幼儿就是这样，无论是艺术感受和艺术表现，经常对对象不加过多的分析和综合，而凭借第一印象与反应，直接以清新、强烈、活跃的感觉来做解释与判断，正式由于这种思维的直觉性、具象符号性和情感性的特点，才使幼儿的艺术充满了活力与魅力！可是又受年龄特点的限制，孩子们还能无法控制自己，所以虽然游戏前制定了详尽的

8、规则，在快乐地氛围，无法控制激动、开心、吵闹和争抢的行为！调整推进