《二氧化硫和三氧化硫 》

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1、09级化学系吴迪二氧化硫一、说教材二、说学情三、说教法四、说教学过程五、说课小结六、说作业七、说板书设计一.说教材1.教材的地位及其作用2.教学目标的确定及其依据3.教材重难点二、说学情（1）知识贮备：其实学生在初中已接触了二氧化硫，并在高一已学习了氧化还原反应和元素周期律等有关知识，对物质性质的探究已具备了相应的理论知识，且对于高一的学生来说，他们已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，并对化学实验有着浓厚兴趣，对化学实验现象充满好奇。（2）认知方式：高一的学生已有一定的认知能力，能通过结构进一步分析物质性质。（3）学习方式：目

2、前学生的学习方式属于被动接受学习式，不利益学生的学习与发展。新课程倡导探究式学习，对学生的发展有着深远的意义。三.说教法1、运用所学理论指导元素化合物的学习。2、对同类知识运用对比法，加深知识的理解和掌握。3、学生通过猜想→制定探究计划→进行探究→结论，在活动中相互交流、相互评价，让学生真正成为课堂的主体。四、说教学过程㈠新课引入展示硫酸工厂的图片，酸雨破环森林、古建筑、江河的图片，不法商贩怎样将银耳变的更白、更好看，来牟取暴利的图片。教师活动学生活动创设情景引出问题引入新课感受猜想认识问题1：硫酸是重要的化工原料，那制取硫酸的原料是

3、什么呢？问题2：形成酸雨的罪魁祸首是什么物质？它为什么有这样的危害？1.二氧化硫的物理性质探究一创设情景引出问题实验探究分析归纳感受从回顾二氧化碳与二氧化硫都是非金属氧化物着手，知道二氧化碳的密度比空气大怎样比较SO2与空气的密度大小？将事先收集满SO2的小试管，发给学生，让学生观察SO2的颜色、状态，并闻气味。猜想实践认识探究二创设情景引出问题实验探究分析归纳那二氧化硫溶于水又会怎样？学生实验：将另一只事先收集满SO2的小试管发给学生，让学生按课本【实验6—1】的方法完成实验。猜想实践认识二氧化碳能溶于水且溶液显酸性，能使紫色石蕊变

4、红。感受物理性质2、二氧化硫的化学性质探究三创设情景引出问题分析归纳感受让学生判断“二氧化硫与水的反应”是否属于氧化还原反应，通过分析二氧化硫中硫元素的化合价，引导学生得出二氧化硫具有氧化性和还原性。那么常见的氧化剂和还原剂有哪些？通过氧化还原的知识，从而引出二氧化硫与氧气的反应。除此外还能与酸性高锰酸钾，氢硫酸等物质反应。猜想认识实验探究实践探究四感受那二氧化硫的漂白性与氯气相比效果怎样呢？将事先准备的二氧化硫与氯气分别通入品红溶液中，一段时间后加热。猜想实践创设情景引出问题实验探究分析归纳认识根据上述模拟实验可知，二氧化硫能使红色

5、染料品红褪色，说明它具有漂白性，前面我们学习了氯气也具有漂白性。得出它的漂白性是暂时的，而氯水的漂白性是永久的。有关两物质的异同用表格的形式进行对比。二氧化硫与氯水的漂白性对比名称原理实质程度范围二氧化硫氯水二氧化硫溶于水产生的亚硫酸与有色物质直接结合生成不稳定的无色物质氯水中的次氯酸将有色物质氧化成无色物质非氧化还原反应氧化还原反应可逆不可逆漂白某些有色物质，不能使紫色石蕊试液褪色漂白大多数有色物质，能使紫色石蕊试液褪色3.二氧化硫的用途结构性质用途、制备、保存方式等4.二氧化硫的污染与防治由模拟实验的最后一个装置氢氧化钠溶液的作用

6、引出二氧化硫的污染问题。播放一段有关酸雨的录像,并让学生阅读教材相关内容,联系现实生活,做出归纳总结,正确评价二氧化硫的功与过。五.说课小结老师引导学生归纳本节书的教学内容，要求学生理解和掌握好“二氧化硫的化学性质”，教育学生要加强环保意识，通过学习化学知识去解决社会问题。六.布置作业1.P118第五题。2.阅读酸雨对环境的危害的相关课外书。七.板书设计第二节二氧化硫和三氧化硫一、物理性质二、化学性质1.酸性氧化物：2.氧化性：3.还原性：4.漂白性：三、二氧化硫的用途四、二氧化硫对环境的污染及防治谢谢各位老师批评指正!