公开课《老人与海鸥》教案

公开课《老人与海鸥》教案

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时间:2019-10-22

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1、《老人与海鸥》教案第一课时教学目标:1.正确认读课文中的生字、词。2.学习课文笫一部分,抓住重点词句体会老人对海鸥无私的爱。3.有感情地朗读课文。教学重难点:指导学生感悟语言、品味语言,领悟语言背后所藏的深意,并能通过读、写、说表达出来。教学过程:一、激趣导入,揭题。出示动物图片,让学生谈感受。和人一样,动物也有自己的爱憎,自己的情怀。今天我们将一同走进昆明翠湖,走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事,齐读课题——老人与海鸥。二、初读课文,引导质疑1、学生自由读课文,要求:遇到生字词多读儿遍,想一想文章写了老人与海鸥的哪些事。2.出示词组,

2、反复品味。撮起嘴炸了营应声而來翻飞盘旋抑扬顿挫连声鸣叫起起落落3.读了这两组词,说一说在你的脑海中出现了怎样的画面?这篇文章就是写描写这样两个场景,先写老人喂海鸥,再写海鸥送老人。(板书:喂送)在这两个画面中哪个画面最令你“意想不到”?三、再读课文,读出“意想不到”1、老师在第一次阅读课文时,我的感受和你们一样,在安放老人遗像的地方,海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速默读课文,划出:海鸥的哪些举动让你意想不到。2、反馈交流找到的句子。(我们按顺序交流)①:意想不到的事情发生了群海鸥突然飞來,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫

3、,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。②:海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。③:过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。④:当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过來。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身來。四、品读感悟,感悟“情理之中"1、同学们,假如此时你在翠湖边看到这样的情形,脑海里会冒出什么疑问?(预设:海鸥为什么会向这儿扑来?海鸥为什么会排成两行,肃立不动?海鸥为什么会轮流瞻仰老人的遗容?

4、)老师试着把你们刚才的问题梳理一下,那就是海鸥为什么有那些不同寻常的举动?其实老人和海鸥是联系在一起的。读懂了老人,我们就也最终读懂了海鸥。现在请同学们关注课文中重点描写老人的1—13自然段,拿起手中的笔,默读这部分内容,边读边想,老人的哪些做法感动了海鸥?找到这些句子的时候,拿横线画下来并且在旁边写上自己的感受!2、生默读课文3、交流。(一)预设一“他背己经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”1.抓住“褪色”品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。2.理解“十多年了”,一个孤独的老人对海鸥奉献出无私的爱。(二)

5、预设二“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴像鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而來,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”1.这是老人喂海鸥的一个细节描写,你认为哪个词写得生动、传神?可以看出什么?2.创设情境朗读。3.理解海鸥居然和老人配合得如此默契。(三)预设三“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话一—'独脚''灰头''红嘴''老沙''公主'……”1.情境朗读,感知老人对海鸥的亲昵就像“亲人”一样。2.理解在成千上万只

6、海鸥中,老人居然能准确地“认出它们”,令人“意想不到”。(四)预设四“海鸥最重情义,心细着呢……你看他那小模样!啧啧……”1.从这段话中你读出了老人对海鸥的什么情感?(理解老人在谈海鸥时的幸福,对海鸥的牵挂。)2.指导读好拟声词“啧啧”。四、总结梳理,书写情感十多年的冬天,儿千个日子,儿万里路程啊,老人就是这样与海鸥相依相伴。他时常望着高空盘旋的鸥群,眼里充满无限的企盼,海鸥也望着这位慈祥的“亲人”胸中涌动着「言万语。1、学生自由写话。2.交流。五、入情入境,铺垫后文当我们彼此怀揣着美好祝愿的时候,老人却静静地、永远地离开了翠湖,离开了海鸥……(音乐响

7、起)1.生配乐朗读:一群海鸥突然飞來......(4个句子)2.再识“意想不到”。同学们,用心思考一下,究竟是什么原因会发生这样的“意想不到"呢?六、回顾课题,升华人鸥“情义”。动物们也是有灵性的,万物都有灵性,只要我们善意地对待我们周围的一切,他们也会用爱來回报我们。这节课我们收获了感动,解决了问题,还悟出了一个处世的道理。下节课我们继续深入学习课文,看看作者是怎样将这个故事把课文写得如此动人的。七、作业阅读人与动物的其他文章。板书设计:21、老人与海鸥老人一一亲人一一海鸥

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