教师职业道德规范（判断300题）原稿版，有答案

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1、教师职业道德规范（判断题）（300题左右）4、更新知识结构，主要是年轻教师的事。X5、转移、升华幽默等都是教师常用的自我心理防御手段可以起到缓和心理紧张、减轻精神痛苦的作用。V7、教师对待学生，就应该谆谆教导、不厌其烦、循循善诱，帮助其成人、成才。V15、重庆市师德教育内容包括师德规范师德修养教师心理健康教育法规、教师沟通的艺术等五个方面。V16、"有教无类〃是一次重大的革新，由此形成了〃教育公正〃、尊师重教〃等一系列师德品质。V18、沟通意指借着分享信息、理念或态度而与人建立共识。V20、《义务教育法》规定：国家对接受义务教育的学生免收学杂费。V22、各级各类学校收费必

2、须按照物价部门规定的收费项目、收费标准执行，要在校内通过公示墙、校园网等形式将规定的收费项目、收费标准、减免政策等实行常年公示。V24、班主任在对未成年人的法制教育中负有直接责任。X25、教师健康的心理是学生心理健康的保证，是教师完成工作职责的前提条件。V30、师德内涵不会随时代的变化而变化。X31、师德规范体现了社会对教师职业行为的约束作用。V39、〃慎独〃就是在自我的世界里孤芳自赏。X41、师生关系是教育工作中最主要的一对矛盾关系。V42、教师沟通只需要做好教师与学生、教师与家长、教师与教师之间的沟通就可以了。43、教师不合理的认知，会影响到自己的心理健康，但不可能导

3、致教育行为上的偏差。X45、教师只有明确自己的神圣使命，以先进模范的行为激励自己，才能真正的爱岗敬业，增强师德修养的自觉性。V46、真诚是建立良好师生关系的基础。V49、教师绝不能有仇恨、敌意、嫉妒、漠视、厌恶等负面态度。V51、教师知晓法律法规内容可以提高我们依法办事的自觉性。V52、对于被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院的判决生效以前，不得取消其学籍。V57、尊重和接纳学生就是赞同学生的所有行为。X58、教师只有成为〃人之模范〃，才会赢得学生的尊敬。V64、教师职业的特殊性决定了教师必须具备比常人更好的心理素质。V75、心理健康的教师应乐于与学生、家长、同事、

4、领导建立良好的合作关系，具有集体生活的能力。V81、教师的工作就是把课上好，其它的事与我无关。X82、自理能力差，有强烈的自我实现和自尊需求的教师，不容易岀现心理健康问题.错误84、〃严于解剖自己〃指教师时刻对自己的品行进行反思，不必听取别人的意见和批评。X85、中小学教师继续教育要以提高教师知识传授的能力和水平为重点。V87、依法免予刑事处罚、判处非监禁刑罚、判处刑罚宣告缓刑、假释或者刑罚执行完毕的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。V90、只要不违法，教师利用学生家长关系谋点私利是可以的。X92、〃终身学习〃，就是要求

5、教师做终身学习的表率。正确93、《中小学教师职业道德规范》可以取代洋校的其他各项规章制度。X95、因犯罪受到刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，取消教师资格。V96、教师具有社会主义法治观念和法律常识，才能更好地指导学生学会做人、学会学习、学会交往、学会生存。V1、教师绝不能有仇恨、敌意、嫉妒、漠视、厌恶等负面态度。V4、师徳内涵不会随时代的变化而变化。X5自理能力差，有强烈的自我实现和自尊需求的教师，不容易出现心理健康问题。X7教师的工作就是把课上好，其它的事与我无关。X8教师健康的心理是学生心理健康的保证，是教师完成工作职责的前提条件。V9、依法免予刑事

6、处罚、判处非监禁刑罚、判处刑罚宣告缓刑、假释或者刑罚执行完毕的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。V18师德规范体现了社会对教师职业行为的约束作用。V24、《义务教育法》规定：国家对接受义务教育的学生免收学杂费。V29重庆市师徳教育内容包括师徳规范师徳修养、教师心理健康、教育法规、教师沟通的艺术等五个方面V30教师知晓法律法规内容可以提高我们依法办事的自觉性。V31更新知识结构，主要是年轻教师的事。X32教师职业的特殊性决定了教师必须具备比常人更好的心理素质。V37、教师沟通只需要做好教师与学生、教师与家长、教师与教师之间

7、的沟通就可以了。V49、〃严于解剖自己〃指教师时刻对自己的品行进行反思，不必听取别人的意见和批评。X51：〃慎独〃就是在自我的世界里孤芳自赏。X52、中小学教师继续教育要以提高教师知识传授的能力和水平为重点。V57、〃有教无类〃是一次重大的革新，由此形成了〃教育公正〃、〃尊师重教〃等一系列师徳品质。X58、师生关系是教育工作中最主要的一对矛盾关系。V59、〃终身学习〃，就是要求教师做终身学习的表率。V61、转移、升华、幽默等都是教师常用的自我心理防御手段，可以起到缓和心理紧张、减轻精神痛苦的作用。V64、只要不违法，教师利用学