语文参评论文

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1、***县2010年中学语文参评论文标题语文老师不能忽略“传道”教育作者单位***学校作者姓名_***xjC【内容提要】“师者，所以传道受业解惑也”，老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。远在唐代，韩愈就明确提出老师的第一要务是传授道理，而当今的教冇中老师们更重视的是“受业解惑”，把提高教学质量放在首位，忽略了对学生的道理传授。须知，只冇高知识与能力而缺乏明白道理情感的人才，是劣质的。那么语文教学中如何“传道”呢？我认为应利用上课的内容、作业的批改、口身的榜样、课余的时间进行“传道”教育。语文教师不能忽略“传道”教育【内容提要】“师者，所以传道受业解惑也”，老师，是用来

2、传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。远在唐代，韩愈就明确提出老师的第一要务是传授道理，而当今的教育中老师们更巫视的是“受业解惑”，把提高教学质量放在首位，忽略了对学生的道理传授。须知，只有高知识与能力而缺乏明白道理情感的人才，是劣质的。那么语文教学中如何“传道”呢？我认为应利用上课的内容、作业的批改、自身的榜样、课余的时间进行“传道”教育。正文“师者，所以传道受业解惑也”，老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。远在唐代，韩愈就明确提出老师的第一要务是传授道理，而当今的教育中老师们更重视的是“受业解惑”，把提高教学质屋放在首位，忽略了对学牛的道理传授，须知，只有高知识与

3、能力血缺乏明口道理情感的人才，是劣质的。现实中过度重视知识与能力的教学引來的惨剧是不胜枚举，杀死儿位室友的马加爵，为5000元绑架杀害13岁小学生的延人生李响，杀死室友的农大牛郭力维这些天Z骄子，学识不能说不高，能力不能说不强，可为什么会走上这样的不归路呢？除了家庭社会的原因Z外，学校的教育不能不承担一处的责任。不管是历史名人的呼吁，还是现实社会的耍求，我们老师真的要努力做好“传道”的教育，尽力教会学生适应FI新月界发展的社会，掌控复杂多变的人生，做一个“人”。在众多科日中，最能对学生进行“传道”的除了思想政治科口之外，就数语文这门科日作用较人了，因此，语文教学屮在提高学生的语

4、文索养的同时，还应根据所教学的内容适时地传授道理给学生，也就是要加强学生的成“人”教育，让他们养成良好的性格品质，学会做人。那么，在语文老师应如何“传道”呢？利用上课的内容进行“传道”。新课程改革的三维日标屮有一个“情感态度价值观”的目标，这个其实就是对学生进行“传道”教育的平台，教师如果好好利用，不但可以培养学牛良好的品质性格，还可以拉近师牛Z间的距离，使得老师更顺利的完成教育教学工作。如在教学《送东阳马生序》时，老师就可以根据作者小时学习无书时借书抄书的辛苦，启发学生热爱祖国，尊敬父母，珍惜今天的幸福生活；根据作者求师的艰辛，启发学生尊敬老师,孜孜不倦的求学精神，吃苦耐劳，

5、不被困难折服的意志。利用批改作业进行“传道”。作业能反映一个学生的思想动态：书写潦草表明学生性子急或心情糟，老师应给予适当的疏导；作业完成马虎表明学牛状态差，老师应找学牛交谈分析原因并给了解决。作文和周记更是反映学生思想动态的好渠道，好老师在批改作文与周记的时候，在看到学生的文笔之时，还要看到学生在文章流露出来的情绪，不是说，文章是“有感而发”吗？老师在下评语的时候除了评价写作手法，还应多多“传道”。利用口身的榜样作用进行“传道”。学高为师，身正为范，老师的-言一行都会被学生模仿，特别是深受学生爱戴的老师，对学生潜移默化影响更人，如这样一位老师，在赏析《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌说

6、话艺术片，责备学生们平时说话太直，闹得同学关系紧张，建议他们以后说话注意方式有学生立即冋答：“这是给你学的啊。”噎得老师无话可说（这位老师平时说话也不怎么注意方式方法）。因此，老师应利用这个平台做好言传身教的表率作用，做好“传道”教育。利川课余时间进行“传道”。老师应利用课余时间多与学生交交朋友，多关心爱护学生,不能课一上，书木一丢就算完成工作。而对现在较多缺少爱的留守学生，老师的细心关爱会填补学生爱的空白，解决学生学习生活中遇到的无法倾诉的问题。在家长和老师之间，更多的孩子都较多地听从于老师，更容易接受老师的建议。因此，老师更应该多多爱学生，让他们学会爱口己的同时也会学着老师

7、的样去关爱别人。“传道”的方法多多，远远不止以上说的那么一点点。我只想说的是，对孩子来说，“传道”是影响一个人成长和发展的关键要素。对学牛来讲，基础知识和基本技能永远是重要的,但无论知识和技能多么重要，它不会是学生学习的全部内容。教师除了传授知识外，还冇一个重耍使命：让学牛成为有独立人格的人，让学牛因口市精神和独立人格主动求知，口由选择并对选择负责，学会做一个“人”。