自习课堂建设

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1、自习课堂建设王卫霞两年前来到这里，听到最多的便是自习课堂的建设。自习课是我们每天都要而对的一种既熟悉而又陌生的课型。说它熟悉是因为自习课太平常了，从开始上学到上班这么多年经历过的自习课不计其数；但不熟悉是因为一中这种对自习课堂的解读还是感觉很新型。它把传统的自习课堂变成名副其实的学堂。通过认真学习朱校长的《口习课堂建设三论》，我渐渐明确什么是自习课。所谓自习课就是学生自主,自我学习的过程，主要功能就是在完全自主的空间，相对时间内通过自主学习，探究（各学科内容形式）保障知识前后贯通的延续性，并达到自我的完善，发展，巩固,提高，升华。针对目前我们班自习课的现状，还存在着误

2、区：1自习课成了自由课，放松课，没有惜时观念，缺乏学习的目的性，针对性。有的同学不是眉毛胡子一把抓，就是漫无目的盲动,往往拿起一本书翻翻然后放下，又拿起另一本书，拿起这张题做两道，拿起那本书背两句，一节课下来就在这种无目的，无意识的混沌中度过，一无所获。更有甚者，无所适从，在呆滞的静默和恍惚睡梦中浪费了光阴，一步一步拉大了与他人的差距。2自习课成了讨论课。自习课首先要求就是自主探究，许多同学认为自习课讨论不也是在学习吗？如果学习中遇到困难一味期盼别人（同学，老师）给予点拨，启示，久而久之就会形成一味等靠的依赖心理，滋长了自己的懒惰情绪，长此以往，你的独立意识就会逐渐丧

3、失，独立能力，创造力，创新能力逐渐就会泯灭，你就会成为学习的努力。为了使学生从繁重的课业负担屮解放出来，激发学生学习兴趣，增强学习主动性，各科教师不再占用学生自习课的时间，自习课全部交给学生，给了孩了更多自由的发展空间，缓解学习和思想压力，使学生在快乐，轻松，愉快地学习，创设和谐宽松的学习氛围。但要上好自习课，必须要求学生从态度上重视，行动上监督来保障自习课顺利完成。首先，态度决定一切。自习课更严于自律，形成良好的学习习惯,发挥学习小组监督制约机制，同学之间进行着无形的竞争，比品质，比毅力，比认真，争时间，争效率。其次，自习课应制定切实可行的计划，做到有的放矢。第三，

4、自习课是一个很好自我省察的空间，包括各学科及态度，方法等。吸取教训总结经验，自习课上的查漏补缺应是主旋律，结合自己实际情况，各学科不同特点，安排合理吋间和内容，夯实基础，大力抓好自己薄弱的学科，并巩固提高自己优势学科，主动寻找突破点。第四，自习课上遇到困难，独立思考，克服依赖心理，通过自己的劳动取得的成果，你会更多的体味成功的喜悦和成就感，会增强你的自信和与困难作斗争的勇气与毅力。第五，做到今日事今日毕，形成良性的循环。最后，有针对性地做好新课的预习，有意识地培养自学能力，为进一步学习新知奠定基础，在新旧知识联系中保证知识连续性。但我们的学生毕竟还是初中生，孩子自我约

5、束能力差，况且学生素质参差不齐，学习能力还不强，我们不能急于求成，给孩子一个捉升的空间。相信经过我们的努力，我们这一批孩子会上好自习课。